高校艺术设计专业对地方旅游文创产品设计开发研究

于萌萌

（淄博职业学院，山东淄博 255314）

结合目前旅游文创产品的丰富需求看，高校艺术设计专业教学时，想要实现理想的人才培养与专业建设，就需要结合当前大众需要的时代环境，充分发挥高校艺术设计教学体系创新与变化所带来的综合价值与影响，通过融入合适的设计元素，推动专业教学创新和改革优化，从而实现学生培养与艺术设计专业教学体系优化的完美融合。

1 当前高校艺术设计专业对地方旅游文创产品进行设计开发的背景概述

目前，高校艺术设计专业课程体系面临深度优化的全新环境，无论是该专业的教学理念，还是其中所具体涉及的教学思想，都要在“包容”的前提下，丰富教学形态，推进教学创新。事实上，对于艺术设计专业课程教学来说，想要真正做好教学创新，就需要依托地域文化资源优势，对接相关企业和社会需要，通过设置合理课程，深度开发教学资源，创新教学形式，实现专业教学创新与区域文化资源的“融合”式开发。

高校艺术设计专业教育活动优化开展的核心在于培养和引导学生形成必要的创新意识，通过引导学生形成必要的文化审美素养，使学生掌握相关设计技术，从而提升学生旅游文创产品的设计水平。创新思维与实践是高校艺术设计专业学生设计开发旅游文创产品的基础，更是凸显该产品影响力的关键所在。

旅游文创产品是当前大众生活消费的重要内容，也是大众常态化生活的重要因素。当前对高校艺术专业学生进行旅游文创产品设计能力培养时，不再是简单的知识或者技能教育，而是挖掘学生的创意潜质，提升学生艺术审美素养的重要过程。因此，在当前高校艺术设计专业学生旅游文创产品设计开发能力培养时，要充分注重培养和挖掘学生的创意，提升学生的艺术想象和审美空间。

2 当前地方旅游文创产品设计开发要求

尽管在互联网时代，大众获取各种资料信息的途径更丰富、方式更多元，但是系统化、完整的文化创意内容，依旧充满独特的时代优势设计者通过借助现代化网络平台的应用价值，搭建全新的旅游文创产品设计体系，实现了产品设计机制的全面完善。在现代旅游发展日益成熟环境下，对地方旅游资源进行改造，使其设计成为旅游文创产品，这不仅符合当前文创产品消费的时代环境，同时也借助地方旅游资源，有效推广和传播了地方文化，实现了时代发展需求与资源应用的深度融合。

目前在地方旅游文创产品设计活动开展时，要注重发挥先进技术的应用优势和设备优势，通过融入文化内涵和审美理念，结合大众多样化设计需要，从而打造具有深厚影响力的设计作品。在传统设计活动中，重要的短板与不足就在于过多使用“工业化思维”来开展设计活动。因此，设计作品内涵不足、个性化不够等等问题，逐渐凸显。所以，在当前注重创新的时代氛围与文化环境中，想要真正做好地方文创旅游产品的设计与创新工作，就必须注重融入时代特色，彰显个性化和内涵化设计的综合优势，通过融入必要的文化内涵，从而设计出满足大众需要的旅游文创产品。

3 高校艺术设计专业设计开发地方旅游文创产品过程中存在的问题

在社会进步，文化传承与大众需要日益成熟环境下，旅游文创产品数量日益增多，但是此类产品形式过于单一，文化内涵不足，根本无法有效满足大众旅游消费体验。对于高校艺术设计专业学生开发相关产品时，由于未能精准探究产品设计的重点核心，加上文化创意理念的忽略，影响了产品的艺术价值与本质内涵。整体上看，目前高校该专业开发设计该产品时，存在的问题集中表现为：

首先，缺乏对文化内涵和地域元素的充分融入。旅游文创产品是一种特殊性产品，其中诠释和承载了浓厚的地域文化和艺术色彩，想要让该产品更有时代价值和本质影响，就应该注重赋予其独特性内涵。但是目前多数高校艺术设计专业教学时，所使用的教学方法和理念，乃至应用的教学内容，都属于“共性”元素，缺乏与地域因素的充分融入。因此，多数高校艺术设计专业开发旅游文创产品时，开发设计的产品缺乏应有的创意。

其次，缺乏对学生主体性的充分展示，旅游文创产品设计开发的本质是一种“创造性”活动，从产品素材的选择、创作，再到具体文化理念和旅游元素的综合应用等等，都是当前做好地方旅游文创产品创新的价值呈现。在学生理解和应用旅游文创设计理念时，需要通过个人有效理解、并且对文化旅游产业的发展诉求形成多样化、个性化认识。旅游文创产品是一种基于情感艺术，只有积极创新，充分发挥学生的创意思维，才能让学生的情感与旅游文创产业设计有效融合，从而转化为具体产品。无论是文旅知识、创作技巧，还是相关艺术启迪，都需要以学生具体思维为基础。但是目前在开发该产品时，由于缺乏对学生价值的足够重视，学生的创意理念与设计优势并不能得到有效释放和应用。

最后，目前该专业设计开发时旅游文创产品时，缺乏对市场理念与文化思维的充分融入。旅游文创产品是旅游文化产业的“焦点”，也是大众了解旅游文创发展的重要载体。但是，目前很多高校学生在开发设计该产品时，大多依据老师布置和教学方案来开展，缺乏对市场和大众需要的足够融入。不仅如此，该产品不仅是一种设计性物品，更应该是一种文化元素，但是目前多数产品开发时，缺乏应有的文化诠释。

4 高校艺术设计专业设计开发地方旅游文创产品的具体策略

聚集文化审美与大众需要的文创产品设计是一种艺术创新，是高校艺术设计专业学生适应社会需要，应对时代需要的重要活动。在高校艺术设计专业教育进程中，需要引导学生从艺术理解与创意素养培养出发，利用现有地域旅游资源，变革教学思维，使学生在学习过程中，掌握系统化的文化素养，形成必要的创意理念。地方文创产品设计的内涵性与创造性特征，要求对艺术设计专业学生进行综合系统化的创意理念培养。因此，在高校艺术设计专业教学创新时，要注重挖掘和培养学生的艺术创意理念，使学生个人智慧、文化素养与艺术设计能够得到综合提升，进而实现高校艺术设计专业学生培养的理想效果，同时也为当前地方文旅资源的有效开发奠定基础。

结合高校艺术设计专业学生培养实际看，良好的设计创意和人文思维对学生旅游文创产品设计开发有着直接影响，在文化自信中国建设背景下，深度挖掘地方旅游文化资源的内涵优势，必然实现了学生培养机制与文化传承创新体系的全面融合。在地域文旅产品开发设计时，要注重对地方文化、旅游精神与市场需要的综合融入与价值诠释。既要注重聚焦大众需要，也要彰显自身特色。

在引导该专业学生进行旅游文创产品开发时，要注重挖掘产品的细节，通过合理利用新媒体、互联网等传播技术，实现产品的市场化推广与价值开发。想要打造极具市场优势和人文内涵的创意产品，除了赋予应有的文化内涵外，也要注重做好品质的把控。通过选择高质量、精品质的设计材料，提升旅游文创产品的品质，实现该产品市场价值的最大化。当然，结合目前旅游文创产品的社会化需要看，充分利用互联网平台的传播优势，实现产品“裂变营销”，扩大产品的市场影响力。

5 结语

旅游文创产品设计开发，包含了旅游资源、文化创意和设计审美等多种内容。高校艺术设计专业培养的是具有创新意识和人文思维的人才，结合目前旅游文创产品的市场需要看，只有融入市场发展，聚焦社会创意，选择合适的设计主题，从而创造出有文化内涵和市场口碑的旅游文创产品。在双创教育背景下，高校艺术设计专业为社会创新与教育活动开展提供了大量专业性人才，相对于传统教学而言，其中缺乏文化理念与市场元素的综合融入，影响了该产品的市场影响力。