小议高中数学教学策略

李丽娜

（河北省滦州市第一中学 河北 滦州 063700）

在高中数学教学中，教师通过不断钻研教法，打破传统，创新教学模式。但实际教学实践中难免会存在一些问题，教师要不断探索，找到解决问题的最佳办法。

1 科学指导学生预习

传统教学一直认为，搞好课前预习，是学习新课的一个非常有益的做法。但是，如果题目比较简单，再一味强调让学生进行课前预习，就会减弱学生课堂听讲的兴趣，对问题不能认真思考，结果失去了预习的积极作用。另一方面，如果题目比较难，学生通过预习也难以理解，他们就会放松对预习的要求，仅仅简单的粗看一遍便不再往深层次思考。这两种情况的预习并不能达到预期效果。所以，在以后预习安排中，教师要仔细斟酌，对预习的难度要做好把握，对学生需要预习的内容提出明确的目标要求，要求学生做到哪一方面，教师一定要明确告诉学生。

2 发挥学生主体作用

新课程标准要求课堂教学突出学生的主体作用。新时代的课堂，教师要转变教学观念，把课堂宝贵时间更大限度的留给学生。根据学生的实际需要，设计教学实施的整个过程，包括授课内容的深度、难度，都要顾及学生的接受能力。同时，还要侧重对学生参与课堂活动频率与效率的关注。教师不能图省事，为了课堂任务的顺利完成，很多事情替学生完成，忽略了学生作为学习的主体参与教学活动的重要作用。学生参与教学活动，在实践中不断探索求知，改正错误，由此带来的乐趣，是教师的讲解无法取代的。

3 激发学习兴趣

数学理解起来有一定的难度，这让一部分学生对数学有一种望而生畏的恐惧。教师要在耐心辅导的基础上，想尽一切办法，激发学生学习数学的积极性。比如，在新课导入过程中，通过质疑提问、反问、设置悬念、幽默故事等，也可以通过对旧知识的梳理，引出新内容。要吸引学生注意力，让学生快速进入听课状态。

4 有效应用多媒体教学设备

教师可以应用多媒体的视听效果把抽象的理论展示出来，抽象的数学内容形象具体化了，学生理解起来就更容易了。如立体几何，一直是学生学习的难点，通过多媒体的展示，学生很容易就掌握点、线、面、体之间的关系，再联系生活实物，对学生立体感的培养，起到非常好的作用。