寻找假期的“正确打开方式”——济南高新区奥龙小学“假期·开学系列课程”实践与探索

“假期·开学系列课程”是济南高新区奥龙小学的特色系列课程。2018年1月济南市教育局发布的《济南市中小学寒暑假课程建设指导意见（试行）》中指出，寒暑假不应是教育的“空白期”，而应是提升学生综合学习能力的“可为期”。我校“假期·开学系列课程”就是在这样的背景下开发实施的。开发“假期系列课程”目的在于改变以往假期生活以学科知识机械性重复练习为主的形式，利用寒暑假时间长、学生可以自主参与社会生活等优势，引领学生参与实践、融入社会，将知识学习与生活体验密切联系，真正体会学习与生活的关系，激发学习的自信和兴趣，培养学生综合能力和素养。开学第一周的“开学系列课程”、新学期中的“班级项目系列课程”则是对假期系列课程的继续深化和深入探究，同样是为了促进学生的学习向更深、更广延续和拓展，切实培育学生的全面素质与核心素养。

课程目标重“综合”

课程目标的“综合性”凸显在三个层面。一是多学科目标的融合。在学科教师科学、高效的引领下，将在单学科教学中未涉及或日常教学不便于落实的诸如传统文化、研学实践、安全教育、主题项目等目标内容，融合在假期前后、假期中的学科知识巩固、实践应用、收获分享中，尽可能适合、满足小学生学习的综合性、完整性、个性化的特点和需求。二是学习与生活的结合。通过将各学科所学知识在生活、实践中的应用和拓展，让学习与生活密切联系，激励学生热爱学习、创造性地参与学习。三是各类资源的整合。充分发挥假期中、开学第一周、项目推进周三个时间段的学习效力，聚集学校、家庭、社区各类实践教育基地、专业机构的资源和力量，使学生的学习更加丰富多彩，更加充实有意义。

课程内容分“序列”

假期系列课程主要由假期中“综合实践系列课程”、新学期开学第一周“假期分享系列课程”、学期中“班级项目系列课程”三大序列组成。

假期中“综合实践系列课程”主要是在放假前由学校统筹规划，设计制作《坚持“十个一”，收获好素养》假期实践系列课程手册，整合各学科相关目标，渗透习惯养成、研学实践、自主阅读等课程内容，设计成符合小学生年龄特点的形式，有目的地引导学生参与学习活动。

新学期“假期分享系列课程”主要在新学期开学第一周进行。全校师生不急于学习新课本，而是将假期中的所思、所感、所悟、经历的各种体验感受与大家分享；教师结合各自学科特点、假期典型事件等精心设计开学第一课；学校利用开学第一周，统一规划设计以活动、探究为主的相关专题课程进行充实。如“传统文化进校园”系列、“小手拉大手”文明创建系列、“运动健康伴成长”系列等，每个主题系列根据不同年级学生的认知水平和实际需求，安排诸如专家进校讲座、外出研学实践、大课小课结合等方式实施。一方面培养学生全面素养，另一方面促进学生尽快回到学习状态，消除“开学综合征”。

学期中“班级项目系列课程”则是由各班根据假期中或者开学第一周未完成的、碎片化的学习，结合学生兴趣和需求自主选定主题，在集中推进周进行，学校则通过鼓励学生人人参与、专项经费推动、小项目式引领推进系列课程。

课程实施共“发力”

假前规划与假中指导“共落实”。放假前，校长统筹规划，教学处和学生处协同设计，全体任课教师共同商定假期课程的思路和内容，本着“巩固应用已学课程内容，提高全面素养”的基本原则，结合各学科特点与优势，为不同年级学生规划设计《假期课程实践手册》。假期中，各学科教师灵活把控，及时跟进指导，通过电话、互联网、微信群、qq群等技术平台，适时做好对学生课程学习的引领、互动与督促。比如六年级小菲同学，假期中根据课程手册的学习要求，借助“荔枝电台”软件，与自己做财务工作的妈妈一起竞技“奥龙朗读者”；五年级一班三组的小洋、小玉、小遥、小冰同学，相互竞技“假期那些事儿”的微视频电脑作品制作。在这些活动中，相关学科老师一直全程关注、指导、点评，大大提高了学生学习效果，激发了他们参与活动的热情和自信。

开学典礼与开学第一课“同启动”。开学典礼是假期课程成果分享课程的第一课。这一天，每一位班主任、学科教师都要以“假期中的那些事儿”为题，设计执教自己的开学第一课。师生一起回顾假期中发生的重大事件、热点新闻，分享假期学习成果、作品，教师适时点评和指导，引领学生继续丰富和完善，遴选出优秀成果和作品参与全校性的假期成果大分享。

假期大事与特设专题“互充实”。为延续开学第一周分享课程的效应，每周二至周四，学校结合学生发展需求，专门规划设定了专题系列课程，通过“走出去，请进来”“上大课，开小课”多种方式，整合各方力量和资源，引导学生集中体验和连续性学习某项专题内容，进一步开阔视野，全面提升综合素质。

成果分享与目标规划“双并重”。每周四下午是“假期那些事儿”学习成果全校大分享时间。学生们或引导，或解说，或展示，内容丰富、形式多样、风格各异。有的打起快板，说说唱唱；有的现场操练，挥毫泼墨；有的展示工笔山水，精巧灵气；有的表演精美剪纸，放飞想象；有的演示机器人，彰显科技；有的秀上一段新的才艺，展现自信。为每期假期系列课程的高效落实画上圆满句号。到了周五，全校师生正式打开新课本，预习新学期新内容，师生一起制定新目标，开启新学期新征程。

班级项目与假期开学“相配套”。开学第一周，各班级在班主任带领下，开始群策群力，规划设计本班本学期的“班级项目系列课程”。内容主要延续各班假期和开学系列课程中学生感兴趣的相关话题和主题，比如绿色环保、节能生态、科技创新、科学工程、职业体验等。各班各显神通，自主规划推进，可以走出校园、走进社区、走进各种实践基地，也可以请进各界专家团队走进校园进行专业指导。孩子们通过全过程的参与，发展优势特长。

课程建设创“品牌”

假期系列课程从最开始“创新假期特色作业，丰富假期生活、做好开学衔接”的初衷，到现在“凝聚假期中、开学第一周和学期中三个学段学习效力，实现课程育人、提升素养”的高效落地，一步一个脚印，一次一段成长，不仅成为学校德育一体化建设、学科课程整合、研学课程实践、特色课程打造的重要内容，更是学校全面培育提升学生综合素养的重要途径和载体。在济南市高新区教育局领导的引领指导下，该课程在全区德育研讨会中进行了推介展示，并被高新区教育局推荐为济南市中小学德育品牌课程，得到了家长、学生的喜爱和教育同仁的认可。

用创新和实践装扮假期，用温度和课程润育童心。假期课程让孩子们精彩亮相，放飞梦想，他们在假期中成长着，在课程中体验着、收获着……