高校声乐教学中学生跨界演唱能力培养

喻琳琳

近几年，高校教育随着社会发展不断地进行改革，高校声乐教学也在此背景下更加重视实用性。当前，声乐跨界演唱在行业内大受欢迎。为此，教师可以培养学生跨界演唱能力。本文以声乐跨界演唱为着手点，探讨高校声乐教学中学生跨界演唱能力的培养。

在音乐教学发展过程中，跨界声乐演唱成为当前高校声乐教学趋势。传统声乐教育方式无法满足社会对人才的实际需求。随着多元化发展的今天，声乐教学也要紧跟时代发展潮流，尝试将不同演唱形式融合在一起，打破声乐教学划分界限，从而提高学生综合能力，推动声乐艺术长久发展。

一、声乐跨界演唱概述

当前，声乐跨界演唱还没有形成准确定义，只是按照实际教学情况实施声乐演唱教学。声乐跨界演唱，顾名思义主要是指将不同演唱风格与不同的演唱形式結合在一起。例如，老歌新唱，改变原有歌曲的曲调，或者是高低音转换等形式，用不同演唱风格演绎同一首歌曲。声乐跨界演唱当前在行业内大受欢迎。高校声乐跨界演唱既能提高学生演唱能力，又能提高学生自身音乐素养。

二、高校声乐教学中学生跨界演唱能力培养

（一）教师转变授课理念

在传统声乐教学过程中，各种声乐风格界限区分地较为明显，学生学习与教师授课都受到一定的影响，教师教学与学生演唱都要在一定范围内，不利于学生提高自身各方面的演唱能力。例如，有的学生学习民族唱法，学生在学习声乐时只局限在民族唱法范围内，很少采用通俗唱法，未能全面掌握声乐知识。当西方音乐演唱形式传入中国后，我国声乐开始尝试将西方声乐与中国声乐相结合，发现即便中西方声乐唱法不一样，但是也可以相互融合，中国声乐开启了新的篇章，同时证明了声乐跨界演唱在声乐发展中的重要性。另外，教师在授课过程中，声乐跨界演唱教学法具有一定的针对性，该种教学方法应依照学生实际演唱能力和个人爱好等形式开展教学活动。教师需要与学生多沟通交流，通过相互了解，教师为学生制订声乐跨界演唱教学内容。为此，高校声乐教师在教学过程中要改变传统教学理念，提高跨界演唱教学质量，以此推动跨界演唱教学长久、良好的发展。

（二）创新教学过程

目前，高校声乐跨界演唱教学过程中，主要培养学生以下几个方面。

1.声乐教学知识基础阶段

在学习跨界演唱之前，学生应该具备良好的声乐基本功，不管任何演唱形式的声乐教学都需要学生自身拥有扎实的基本功。为此，学生应重视基本功学习。学生在练习演唱时应该保持呼吸平稳、发音准确清晰。这些最为简单的基本功也是声乐跨界演唱所必须掌握的，有助于学生今后在学习过程中将各种唱法优化结合。

2.声乐教学发展阶段

教师在教学过程中应尊重学生想法，选择适合学生的教学风格。教师培养学生声乐跨界演唱过程中，应将声乐演唱含义传达给学生，让学生明确自己所演唱的内容，使其在理解的基础上，将各种声乐演唱风格融合在一起，以此提升声乐跨界演唱效果。

3.演唱风格相互融合阶段

在声乐跨界演唱教学过程中，教师在学生掌握各种演唱风格的基础上，让学生选择自己较为熟悉的演唱方式，然后引导学生将各种不同的演唱风格融合在一起。学生在演唱练习过程中，教师应对学生予以各种唱法指导，讲授学生各种演唱方法技巧，使其明确各种演唱技巧的不同之处。由于各种唱法在呼吸方面既有相同的地方，也有不同的地方，这就需要学生在演唱过程中明确区分，避免在演唱过程中出现气息不稳等情况。

（三）增加师生交流

声乐跨界演唱，需要学生在声乐演唱时发挥自己的个性。为此，教师在授课时不能采用传统教学方法，教师应采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，以此提高教学质量。声乐跨界演唱教学要加强师生沟通交流，打破以往传统教学中学生处于被动的状态。在声乐跨界演唱教学过程中，教师应调动学生参与学习的积极性，发挥学生兴趣，顺利实施高校声乐跨界演唱教学。

（四）加大师资建设

声乐跨界演唱是一种多种形式相互结合的演唱方式，提高学生的声乐跨界演唱能力，需要教师拥有极高的综合素养。为此，各个高校应加强声乐教师的师资队伍建设。学校可以定期对声乐教师进行专业培训，提高声乐教师音乐素养。教师也要与时俱进，利用网络资源学习深入探究声乐跨界演唱的知识内容和演唱方法，并从中摸索出适合教学的方法。这样既能提高教师自身素养，又能拓展教师视野，使其紧跟时代发展，掌握最新教学理念。声乐教师在自身专业素养过硬的基础上，运用科学的教学方式，丰富教学内容，培养声乐跨界演唱人才。

三、结语

随着当前社会快速发展，社会对人才的要求也逐渐提高。高校声乐跨界演唱教学法符合行业发展趋势，且将各种声乐演唱风格和唱法融合在一起，能激发学生学习兴趣。教师在授课时应转变传统教学思想，创新教学方法，提高教师自身专业素养等，以此推动声乐跨界演唱教学法在高校声乐教学中的顺利实施。

（铁岭师范高等专科学校）