对于小学生课外阅读指导的几点建议

多读一些好书，智慧一个民族。阅读不仅是一种需要，也是陶冶性情的良药，攀登理想的阶梯，提高人生价值的途径。兴趣，就是最好的驱动力，是人们从事任何活动的原动力。小学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，从而厚积薄发。下面针对小学生怎样展开课外阅读，提几点建议：

一、 阅读内容的指导

1.读什么，怎样读，怎样读得更好

小学生求知欲旺盛，然而并不是所有的书籍都对这个年龄段的孩子有利，所以应该有选择性地阅读。如果教师能根据学生的年龄和认知特点，从满足其阅读欲望入手，就能大大地激发学生课外阅读的兴趣。一般来说，指导学生阅读可以从一些内容浅显、篇幅短小而且有吸引力的书籍开始。

选择适当的阅读方式，有利于节约宝贵时间，提高阅读质量。作为教师，我们可以根据学生的实际情况推荐课外读物：低年级以“形象思维”为主，推荐一些如寓言、童话、小说等可读性强的文学读物；高年级以“逻辑思维”为主，推荐一些文学名著。对于经典的文章，可要求学生摘录下来，甚至全文背诵，这样才能够读得更好，读得更加实用、高效。

2.怎样引导学生乐读、会读、读得好，读得深

兴趣是最好的老师，当学生有了兴趣时，就会自主地读书，并且对阅读内容记忆的时间会更长。可以定期让学生谈自己的读书感受，开展读书交流会。同时，我们教师也可以讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。还可以有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，这样学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。

3.介绍读物梗概，激发阅读欲望，与影视作品同步阅读或比较阅读

联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了，孩子们都会特别喜爱的。看这些电影电视对提高阅读兴趣很有帮助，但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

二、教给方法，指导阅读

1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇或有关部分，以便学以致用。

2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师可以利用这些作品，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。

老师可以通过举行形式多样、丰富多彩的读书活动，如话剧表演、诗歌朗诵会等，使学生体会到蕴含在语言文字中的韵律美；也可通过出墙报，采用精读细读的方法；对于书中自己感兴趣的，还可以整理成读书笔记。也可以深化小学生自主的选择，可以是摘录、归纳总结、感想、评价、续写等形式，读书笔记不要求数量，重在积累的过程。同时还可以将自己订阅的报刊中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。

总之，只有做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。