论歌唱教学在音乐课教学中的妙用

音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。我认为，歌唱教学在中小学音乐教育中占主导地位，它也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。新课改的推行，给我们小学音乐课堂的教学带来了巨大的冲击，课堂教学也相应有了一系列的改进，唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，是适合所有学校的音乐教学方式。在小学音乐课教学中如何运用“歌唱教学”来提高音乐课的教学效果，我认为应注意以下三个方面：

一、 激发孩子的兴趣

1. 从聆听、欣赏培养兴趣。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。在新歌教学中，首先我要求大家安静、专心地听第一遍。他们用心去感受音乐，领会歌曲的饱满情绪。在欣赏结束后，我让他们分小组讨论歌曲的速度、力度、声音、情感把握。在小学阶段我们所面对的是6、7岁至11、12岁的儿童，这个阶段是他们长身体、长知识的重要时期，他们的声带、各腔体都处在成熟、发育阶段。所以在平时的歌唱教学中针对不同年龄段的学生，我在创造充满情趣的课堂氛围上不断尝试、创新，以培养学生良好的歌唱方法。对低中段的学生我经常以故事教学法或一些拟人化的语言以及丰富的面部表情、灵活轻松的肢体动作贯穿课堂的始终。

2. 培养学生对作品的喜爱。一首好的作品是激发学生学习的兴趣和动力。因此，在实际教学过程中教师应该有选择性地运用教材，而不可照搬不误。我在教学中常将一些学生熟悉又喜爱的歌曲拿到课堂上，例如动画片的主题歌《阿童木之歌》《一休哥》，以及一些耳熟能详的儿童歌曲《七色光之歌》《种太阳》等，学生唱起来个个感情饱满、真挚，潜移默化地培养了学生乐于助人、团结友爱的优良品质。

3. 在歌唱教学中培养小学生唱歌的自信心。学习音乐除了培养学生良好的审美情趣，在培养学生的自信心方面也很重要。很多学生的心理状态不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就给他们创造体会“成功”感的机会，让他们两个或几个人演唱，或者一个人只唱歌曲的一句或两句。学生们一旦拥有了这份心境，那么对于将来的一切困难、挑战都能够勇敢地、非常自信地面对，他们也会比别人多一份成功的机会。

二、 在歌唱教学中利用故事、情景教学法对学生进行必要的声音技能训练

1. 音乐情景的创设。在课堂教学中，情景创设是音乐课堂必不可少的过程。按照审美规律精心地创设审美情景，是音乐教学得以成功和优化的保证。如在教授《小乌鸦爱妈妈》时，我用多媒体播放了一段动画片段，提问：有一只小乌鸦不停地穿梭在野菊花丛中，发生了什么事呢？全体同学神情专注地边看边说动画片中的人物名字：小乌鸦和乌鸦妈妈。我顺势抓住时机，引导学生，这样在语言的衬托下，环境创设顺利开展。

2. 找到适合儿童的歌唱方法。小学生的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此先让他们用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他的著作中强调：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失。”所以在课堂上，应训练他们先发声后唱歌，先从适合的容易发声的中声区练起，并且要求以轻声歌唱为主，以轻声带假声，以假声找头声，寻找共鸣位置，小心地逐步扩大音域，这样才不会损坏孩子们稚嫩的嗓音，歌声才会清晰、自然。

3. 合理运用指挥手势引导孩子们发出第一个音。一年级新生的第一节音乐课上，我们没有直接教孩子们唱歌，而是先请孩子们看手形，听辨老师的歌声。如在教唱《粉刷匠》一课，老师先把五指并拢手掌放平，指挥自己用生硬的、喊唱的方式演唱《粉刷匠》。然后，再改变手形，把手掌心拢成半圆，手腕放松，指挥自己用头腔共鸣，柔和地演唱《粉刷匠》。孩子们都说第二种方法演唱的好听。并且都兴致勃勃地学着老师的样子指挥唱歌。以后，每次上课我们都用手形提醒孩子们用正确的方法演唱，孩子们逐渐养成了良好的演唱习惯。

歌曲处理离不开合唱指挥手势的帮助。湘版小学音乐课本六年级上册有一首歌曲——《山乡的彩云》。在学习这首歌曲时，我们采用师生对唱的方法调动孩子们的学习热情。孩子们很快就能控制自己的音量唱出力度为p的衬词“嗦罗罗罗喂”。在歌曲处理的环节中，我们并不是用一大堆的语言来描述口型、要求和方法，而是借助合唱指挥手势展现不同的乐句。很多孩子都感受到了手势上的变化，声音随之也产生了变化，歌声立刻丰富了起来。

三、 在感受音乐中学会歌唱，在实践活动中体会音乐美

音乐是内心活动的表现，新一轮的音乐教育课程改革非常重视音乐实践，提出我们的教学应积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。这正符合了小学生活泼好动、乐于表现、勇于探索的特点。因而，在歌唱教学中，要设计生动有趣的创造性活动，发挥学生的想象力，鼓励学生进行音乐创造。在歌唱教学中，我根据学生爱表演的特点，首先让学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。然后再将学生动作优化组合，形成一套优美、完整的歌表演，充分发挥学生的主动性，培养其创作与表现能力。

总之，在唱歌教学中我们要多进行反思与改进。为学生将来能继续歌唱学习打下基础，让他们的人生不留下遗憾！在小学的歌唱教学中，教师要真正投入到教学中，只有不断学习、探索，冲破陈旧的教学模式，不断创新，才能使每个孩子从歌唱中得到快乐，从歌声中得到发展，真正地快乐歌唱！