基于“互联网+”的校园一站式创新创业平台研究

摘 要：本文以高职院校管理大类专业内容的交叉性与关联性和学生基础知识的相同性为基础，建立“互联网+”校园一站式创新创业平台基地，借助平台将经管大类课堂教学、自主学习、指导帮扶、文化引领融为一体，从而提升人才培养质量，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，为高校创新创业教育体系服务。

关键词：互联网；创新创业平台；一站式；电子商务

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2018）07-0141-03

Abstract：This paper is based on the intersection and relevance of management contents in higher vocational colleges and the similarity of students’ basic knowledge. the establishment of “Internet plus” campus one-stop platform for innovation and entrepreneurship base，with the platform management categories of classroom teaching，autonomous learning，guidance help culture integration，so as to improve the quality of personnel training，enhance students’innovative spirit，entrepreneurial awareness and innovation and entrepreneurship ability，and serve the innovation and entrepreneurship education system in colleges and universities.

Keywords：internet；innovation and entrepreneurship platform；one-stop；E-business

1 研究意义和实际应用价值

2015年，李克强总理在政府工作报告中提出要打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务经济发展“双引擎”。党中央、国务院高度重视互联网融合发展，基于“互联网+”创业创新等重点行动，更明确指出要加强应用能力培训，加快复合型人才培养，鼓励联合培养培训，利用全球智力资源，进一步支撑大众创业、万众创新[1]。

建立“互联网+”校园一站式创新创业平台基地，通过实习环节开展创业实践，借助创业平台让学生边学习、边实践、边创业，实现理论知识的应用，为学生创新创业构筑一个广阔的社会实践平台，也为其他专业提供借鉴。

2 研究内容

2.1 人才培养方面

在电子商务校园一站式创新创业平台人才培养框架下，学生将更快地了解其所学专业，结合行业发展完成自我认识和职业定位，从而有针对性地进行本阶段的学习。学生对于学习更具有自主性和主动性，实习实训环节中掌握的技术技能与行业发展和企业岗位实际需求高度匹配；更具有自主创新创业能力，创业就业发展口径更宽。

2.2 学科建设方面

平台建设顺应职业教育从就业教育向技术技能应用型教育转变的趋势，将引导学科建设适应经济社会发展对技术技能人才层次、规格、知识和能力的新要求，最终发展以电子商务学科为核心、互联网金融学科为特色的创新职业人才孵化平台，同时服务其他各学科课程资源和岗位胜任力实训课程建设，从思维模式上培养学生开放的创新意识，形成一批具有新常态特色的学科群。

2.3 校企合作方面

基于电子商务校园一站式创新创业平台可以开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，学校通过合作，不仅从企业获得了实训岗位和潜在的就业机会，提升就业率，而且从企业获得了产业发展动态、技术岗位标准、人才需求数量、专业设置方向、课程内容结构和教育教学方式等方面的信息。企业通过合作，不仅拓展了产品生产的车间、技术研发的机会，而且从学校获得有针对性而且成本较低的人才银行储备[2]。

2.4 对外服务方面

电子商务校园一站式创新创业平台将在本地区起到示范作用，平台资源可向周边院校辐射共享，为学生提供勤工俭学、实习和就业机会。在优化了学历教育人才培养模式和培养质量的基础上，开展在职技术技能人员的继续教育和再培训将会具有更大的资源和平台优势。特色学科结合开放创新的网络平台更可与政府合作，对外开展创新创业培训，真正服务于“大众创新、万众创业”。

3 校园一站式创业平台模式

一站式校园创业平台项目分别从移动学习、校园即时互助、O2O超市运营、线上孵化器和实习就业管理等五大场景入手开展创新创业实践活动。从学习到碎片化社交人脉积累、岗位经验积累、创新创业实践、实习就业，循序渐进，符合人才成长规律，帮助学生在认识自我、认识社会、认识职场、认识市场的同时完成自我定位。平台可以获取学生的学习（课程表、学习成绩、知识架构）、社交、生活购物、顶岗实习经历、创新创业、实习、职业资格考试、就业等全方位数据，建立“人才银行”，逐步实现为企业和机构精准选才，真正实现人才培养与行业需求无缝接轨。平台模式如图1所示。

一站式校园创业平台作为线上孵化器，支持电商创业、社团进驻和科技创新三类创新创业活动进驻，从网络运营、资源对接到导师指导，平台构建了完整的线上线下孵化体系，帮助高校建立“专业+创新创业人才”培养课程体系，提高学校创新创业教育理念，提升学生创新创业能力，继而提高学生就业率及就业质量，有效推进“大众创业，万众创新”理念的执行，同时可将课程与政府共享引入社会开放课程体系，有助于引导传统行业积极开展行业转型，实现区域经济产业结构优化升级。

4 研究要达到的预期效果

4.1 布局高效互联网应用课程平台，着力提升学生创新创业能力

近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。很多院校相继建设了精品课程资源平台和数字校园学习平台，平台规划很好，但主要是以教学成果教学资源展示为主，大多数学生缺乏学习主动性，教师参与资源库建设的积极性也不高，导致资源库建设变成了“面子”工程，造成了极大的资源浪费。

建立电子商务校园一站式创新创业平台首先要基于学生的整个校园学习生活阶段建立创新在线学习空间，平台应突破时间、空间限制，实现多种终端共享，让学生可以随时随地进行学习；还要全面调动教师的积极性，将资源建设贯穿课堂和学习的每一个环节，同时建立有效的师生交流渠道，提高平台使用效率，坚持应用驱动、建以致用，着力推动在线开放课程的广泛应用；课程平台建设应遵循教育教学规律，资源建设应与人才培养体系同步，循序渐进；课程平台建设应从理论教学为主转向实践体验课程为主，以建立行业企业岗位胜任力模型为基础的应用能力培养云平台作为重点，帮助学生了解行业企业不同岗位的职能需求，并完成自我认识和职业定位，进而有针对性地开展学习、实训和实习，同时平台自动采集学生的学习进度与效果数据，引导陪伴学生的成长过程。

4.2 布局平台建设，全面推动学生创新创业实践

创新能力是一个国家和民族核心竞争力的重要标志。适应经济发展新常态、应对激烈的国际竞争、建设教育强国，迫切需要院校全面提升创新能力，把创新创业教育融入人才培养全过程。建立“电子商务校园一站式创新创业平台要将建立一个开放的创新创业孵化平台作为核心，搭建完整的创业训练平台和成长培养体系，构建校园创业生态圈，推进协同创新，鼓励学科交叉融合，畅通成果转移转化渠道，打造专业化高端智库，促进创新主体优势互补和资源优化配置，促进项目落地转化，以创业促就业[3]。

4.3 布局文化建设，重点激发学生创新创业热情

电子商务校园一站式创新创业平台建设拟持续开展创新创业大赛、创业训练营、创业社交等项目，不断激发学生的创新兴趣和热情。逐步培育具有高职院校特色的创新创业文化，服务全校学生创业活动和创新创业管理工作。项目实施将与地方政府合作举办分领域创业大赛，鼓励学生积极参与全国性创新创业类大赛；联合行业企业资源开展创业训练营，开设创业总动员、创业机会识别、创业起步等模块的内容，满足创业项目在不同成长阶段的需求；定期举办创业沙龙，邀请成功创业校友、创业投资公司负责人和创业园区负责人等与学生面对面开展小规模研讨；通过学校主页、新闻网、官方微博、微信等平台，定期推送分享创业校友及在校生创业典型案例。

4.4 布局人才发展战略，全面提高高等学校人才培养质量

建立“电子商务校园一站式创新创业平台”，首先，要成功构建创新的人才培养模式与环境，打通校企人才培养和供需通道，让教师走到行业企业和实际创业经营教学项目中去，把行业专家和企业专业人员、管理人才请进来，这样有利于推进我校高层次“双师型”教师培养工作的开展，有利于探索我校和行业企业共建“双师结构”教师团队的新模式，构建产学研共同体，开展创新创业人才培养；其次，通过教学、学习、实训、实习、实战、社交相融合的创新教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向、市场导向教学等教学模式；最后，加大实践、实习和创业活动在教学中的比重，同时架设校企人才供需对接、管理、流通的立交桥，为学生实习、就业提供有效的管理、数据采集与推送平台。强化育人和发展并重的人才培养考核评价，真正全面提高人才培养质量[4]。

参考文献：

[1] 张雅静.“一带一路”背景下电子商务发展创新模式研究 [J].商业经济研究，2016（2）：62-64.

[2] 赵崤含.基于互联网的创新创业平台建设研究 [J].黄河科技大学学报，2016，18（2）：23-27.

[3] 刘玉荣，张进，涂铭旌，等.搭建创新创业平台，培养学生创新创业能力 [J].实验科学与技术，2013，11（6）：138-140.

[4] 苏世彬.福建创新创业平台现状、问题及对策研究 [J].发展研究，2013（10）：44-46.

作者简介：熊政力，男，汉族，江西南昌人，副主任，副教授，工程硕士。研究方向：电子商务、网络通信、职业教育等。