浅谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高

肖虹

【摘 要】

对于小学生阅读能力的培养与提高是小学语文教学中的重要内容之一，这不仅要求学生学会如何阅读，也需要教师合理的引导学生阅读，这也是对小学语文教师教学能力的考察。要想提高小学生的阅读能力，就需要教师激发学生的阅读兴趣、引导学生们明确阅读的意义、利用一切可利用的教学资源来促进学生阅读，培养学生阅读的好习惯。

【关键词】

小学语文教学 阅读能力 培养与提高 小学生

随着新的课程改革在全国范围内的中小学的推广，也对小学语文教师的教学有了更高的要求，需要教师在教学中培养与提高小学生的阅读能力，本文主要论述小学语文教学中阅读能力的培养与提高策略，希望能对广大的教师与学生带来一些教学与学习上的启示。

一、明确阅读的意义

要想提高学生的阅读能力，就需要学生们在阅读之前明确阅读的意义是什么，处于小学阶段的学生，阅读有几个好处：第一，阅读可以帮助小学生接触和认识更多的陌生词汇，通过阅读学生们可以了解陌生字词的读音、写法等，拓展自己的词汇量，可以帮助小学生在作文考试中运用有难度的词汇写作，为自己获得更好的分数。第二，通过阅读学生可以明白字词的含义，有的时候学生身边没有工具书可以查阅陌生字词的含义，可以通过反复阅读文章，将文章的前后内容相联系，可以大致理解陌生字词的含义，这样的方法也可以运用到考试中。第三，阅读可以加强学生们的理解能力，只有通过阅读，并且是反复的阅读，学生才能理解文章的中心思想和作者的写作意图，与作者产生情感上的共鸣。第四，阅读可以促进学生逻辑思维的发展，通过阅读有故事性的文章，学生可以通过思考慢慢理解故事的情节，梳理文章中的人物关系，使学生们的逻辑思维得到一定的发展。第五，通过阅读可以积累好词好句，在阅读中常常会出现一些美妙的词句，如果学生将这些词句背诵下来，可以运用到自己的写作中，使自己的文章更加的出彩。第六，通过阅读学生可以学习到作者的写作方法，有些文章写的比较柔情，用的词汇非常的唯美，学生们可以借鉴学习作者的写作技巧，提高自己的作文水平。

二、通过兴趣提高小学生阅读能力

俗话说：兴趣是人类最好的老师。这句话并不是空穴来风，当一个人对一件事有足够的兴趣，他会产生强大的学习动力。教师激发学生的阅读兴趣也是为了了解学生们阅读的心态，想要了解学生到底喜欢什么类型的文章。有的教师在阅读课教学中并没有真正了解到学生们想要阅读什么，而且强制性的让学生们阅读教师安排的内容，虽然学生会在阅读中学到一点知识，但是学生们的内心其实是排斥这种教学安排的，导致学生阅读的效率也不是很高。因此，在阅读课的教学中，教师应充分激发学生们的阅读兴趣，让学生们爱上阅读，从而养成阅读的好习惯。当然不止阅读课过程中可以激发学生的阅读兴趣，在语文课的日常教学中也可以激发学生阅读的兴趣，教师将小学生的身心发展特点作为参考点，从小学生比较感兴趣的方面入手。小学生比较喜欢与伙伴进行角色游戏的扮演，教师可以利用这一特点，以教材中的角色类文章为主题，人教版二年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》是很好的范例，其中有几个动物，分别是：小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，教师可以让学生们扮演自己喜欢的角色，来进行故事的演绎，为了将故事演好，学生们一定会认真的阅读文章，通过角色扮演文章人物，学生们也会对每一个角色有更深刻的理解。

三、通过学习课文提高小学生阅读能力

小学语文的教学主要是教师讲述课文，让学生们通过课文了解到一些知识，在文章的教学中，怎样能提高学生的阅读能力呢？当然是有感情的朗读，朗读可以促进学生们对于文章的思考和对文章内容的理解。小学语文教材中的文章体裁比较丰富，并且涉及的范围也比较广，教师可以利用教材，引导学生们在朗读教材中感受文章的魅力，体会作者的感受，从而提高学生的阅读能力。以人教版二年级上册中《狐假虎威》的课文为例。

教师：同学们，今天我们学习的内容是关于几个小动物的故事，你们想不想知道它们之间发生了什么？

学生：想！

教师：好，那同学们要想知道小动物之间发生了什么就有感情地朗读文章，一定要有感情地朗读，在朗读中感受每个小动物的心理变化是怎样的，最后大家都说一说从故事中你得到了什么啟示。

（学生们都开始大声的朗读《狐假虎威》这篇课文）

通过有感情地朗读课文，学生们明白了一个道理：依靠他人的势力而欺负弱小的人，虽然能够嚣张一时，但最终是不会有好的下场。通过学习课本，学生们既可以提高自己的阅读能力，又可以从课文中得到一些人生的启示。

以上就是我提出的几个关于小学语文教学中阅读能力的培养与提高的策略，当然还有更多适合学生的建议，这就需要广大的教师在教学中不断探索，找到真正能够提高学生阅读能力的好方法。

【参考文献】

【1】陈香梅.小学语文教学中培养学生综合阅读能力的探究与实践【J】.课外语文，2017（18）

【2】李艳玲，刘丹.浅谈小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性【J】.课外语文，2017（18）