深度学习

祁华忠

在我国基础教育不断发展的大背景下，核心素养教育理念已經成为了教育行业的热门名词，对促进现代教育发展提供了坚实的推动力。核心素养理念强调了从社会未来发展以及学生个人发展的角度开展教学活动的重要性。语文是小学阶段的基础课程之一，对培养学生的综合能力具有非常重要的作用。深度学习主要是在学生已经掌握语文基础知识的前提下，引导其对知识点进行深入思考，以思辨性思维理解和接受语文知识。通过深度学习的方式在小学语文教学中渗透核心素养的内容能为小学语文教师提供更多的教学思路。本文就深度学习背景下基于核心素养的小学语文教学的相关内容展开了一系列研究。

一、重视教学内容之间的联系

传统的小学语文教学模式下，教师在内容以及方法的选择上较为独立，忽略了语文内容之间的联系。语言理解与运用能力是小学语文核心素养的重要组成部分。深度学习理念的指导下，小学语文教师可以通过整合联系的方式培养学生的语言理解与运用能力。首先，教师讲解课文内容的过程中应该注意上下文之间的联系，将作者表达的情感主线作为穿插整篇课文内容的主线。教师应该带领学生对课文的内容进行深入挖掘，从整篇课文的内容当中选择合适的点作为关键词，并逐渐延伸内容。通过这样的教学方式帮助学生构建整体思维。例如，教师讲解到教材中《负荆请罪》这篇课文的内容时，教师可以从整体的角度带领学生分析这篇课文的内容，教师不仅要向学生介绍负荆请罪这个历史故事的内容，还应该引导学生深入思考“廉颇为什么会不服气？是哪个节点使廉颇认识到自己的错误？”等，将课文作为一个整体进行深度思考和学习。

其次，小学语文教材中的很多内容都具有相似的特点，但是却零散的分布在不同册的教材当中。深度学习的一个重要教学目标是培养学生的综合能力，能通过相似的文本总结其语文特点，并能从相关联课文的学习当中，总结到更加深层次的知识。例如，教师讲解到《黄果树瀑布》这篇课文时，教师可以将《西湖》《九寨沟》这两篇课文与《黄果树瀑布》放在一起进行详细讲解，使这几篇课文形成一个景物描写的模块。教师可以带领学生深入剖析不同作者在描写景物的过程中都有哪些特点，写景课文的写作风格、写作思路以及词语的运用之间存在哪些异同点。通过不同篇章之间的联帮助学生构建更深层的学习框架，使其能深度理解语文课程的内容。

二、引导学生构建知识框架

从核心素养理念的角度分析，教师为学生讲解课程的过程并不是简单的知识点的物理传递，而是应该由教师引导学生构建知识框架，引导学生主动对语文知识点进行深入探索，并逐渐完善知识框架的过程。这样的知识建构模式是无法真正由教师代替学生来完成的。要想使深度学习方法发挥作用，就应该转变学生的思维，使其能由被动接受知识的状态转向主动建构知识框架的状态。在这样的理念指导下，教师应该突出“少教多学”的教学特点，在学生已经形成的知识框架基础上，为学生提供一些写作方法指导、阅读技巧、语言表达方式等技能，使学生能对语文知识进行深入探究，从而形成自己对语文知识的主观理解。值得注意的是，在深度学习模式下，教师与学生之间并不是知识的分享者和接受者，而是合作者。教师可以根据教学内容为学生创设合适的情境、设计具有探究意义的问题、引导学生收集和整理信息、研究解题思路等。通过这样的教学过程实现学生对语文知识的主动建构。例如，教师讲解到苏教版五年级下册这本教材中的阅读内容时，教师可以从整本书的角度将阅读策略传授给学生。首先，学生应该根据不同文本的类型确定不同的阅读目的。其次，学生应该正确的检视阅读文本。学生可以用较短的时间对阅读内容进行检视，从目录开始，对这本教材中的课文形成一个整体的概念，并从中归纳出应该精读的内容。将精读和粗读有机结合起来。第三，学会分析阅读文本。学生需要在阅读的过程中对文本进行深入分析，并带着批判性的思维来探究作者的写作思路、文本的中心思想以及文章结构等内容。最后，对教材中的阅读文章进行合理的评价。学生在深入阅读了课文之后，会产生自己的想法，这就需要学生根据自己获得的感受进行总结，以达到深层学习的目的。

三、培养学生深入思考的学习能力

深度学习是一种较为高级的学习方法，体现了高阶思维模式的重要性。在深度学习模式下，小学语文教育应该做出一些改革，将一些比较浅显的问题和不具有探究性的内容进行改变。教师应该利用一些具有探究意义的问题作为驱动点，使学生进入深入思考，从而更好的运用研究、评价、综合以及创新等思维达到教学目标。这样的教学模式有利于培养学生建立发散、缜密的语文思维。例如，教师讲解到教材中《狐假虎威》这篇课文的内容时，教师可以在讲解课文内容之前为学生布置一个问题“在森林中到底是狐狸比较威风，还是老虎比较威风呢？”学生可以带着这样的问题展开阅读，并根据课文中的内容分析狐狸能在森林中获得威风，到底是因为什么。教师可以让学生尝试在纸上写出狐狸与老虎，并对这两种动物的特点展开详细的分析。教师可以让学生自己总结故事所反映的道理，将故事的中心思想总结下来。学生可以通过独立思考与小组合作探究的方式对课文内容展开深入研究。

综上所述，语文是小学教育体系中的重要组成部分，对促进学生实现全面发展具有重要作用。从语文核心素养的角度来看，主要包括语言理解与运用能力、思维能力以及初步审美能力。通过深度学习的方式培养小学生的语文核心素养已经逐渐成为了小学语文教学发展的必然趋势。因此，小学语文教师应该对核心素养以及深度学习的内涵进行解读和理解，结合实际的教学情况以及教学目标为学生开展语文教学活动。通过本文对深度学习背景下基于核心素养的小学语文教学的相关内容展开的一系列研究，希望能为促进我国小学语文教育发展提供一些有价值的参考。