让“小标点”发挥“大作用”

潘美英

【摘 要】

标点符号是文本的重要的构成元素。在小学语文阅读课的教学中，要让“小标点”发挥“大作用”，教师要善于运用标点符号引导学生理解文本内涵、感悟文本情感、促进个性体验、引导拓展练笔。

【关键词】

文本阅读 标点

在一篇课文中，标点符号是重要的构成之一，有一些标点符号具有特殊的意义和作用。对于不同学段的教学目标和内容，新课标中都提出了教学标点符号的要求，可见标点符号对阅读教学的意义之重大。这就要求教师除了要教会学生对标点的认识和使用，还要充分发挥标点去课文阅读的引导作用，帮助学生更加充分地感受课文。

一、运用标点符号，理解文本内涵

从文章的表达体系来看，标点和文字是缺一不可的，作者要表达个人的观点和情感都需要用到标点和文字，而读者也才能从中对课文进行感知和体会。教师在开展语用训练中，要重视标点符号的重要作用，紧扣课文中所描写的语境，从而去领会作者隐藏于标点中的深刻含义。

例如，在《鞋匠的儿子》一课中，作者对与林肯的演講写道：“说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声……”这句话也用到了省略号，而其中包含的意味是非常深厚的。为了理解其价值含义，教师提出问题：“你从这句话的省略号里感受到了什么？假设课文中提到的那个参议员就是你，那么你那时候心里想的是什么？会怎么说呢？”让学生在小组内进行探讨。对此问题，学生们站在林肯和参议员的角度对省略号所表示的意义分别作出了分析：以林肯的视角，省略号是出于对父亲的尊重，而表达出来的内心极度难过的心情；以参议员的视角，体现了他心理活动的变化，也把对这一变化的理解留给了读者，让读者在想象中去丰富它。

以上教学片段中，为了让学生对文中主要人物的心理活动进行感知，教师以省略号为切入点来引导学生从不同的角度对人物内心进行分析，从而对其包含的深刻意义进行有效地感知。

二、运用标点符号，感悟文本情感

有心的读者可能会注意到，即便内容一致，但如果改变标点符号的位置和类别，就会使语言所表达的感情发生变化。为此，对于一些特殊的标点符号，教师应让学生以此为切入点对课文的情感进行感受，从而使教学成效更加突出。

例如，在《二泉映月》一课中，作者用“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激情的倾诉，倔强的呐喊……”来对阿炳进行了描写，分析其中的标点符号可以发现，作者接连用了几个逗号，而后在结尾时使用了省略号。那这样做有何深意呢？于是教师要求学生在标点符号的指导下思考作者的意图。学生在教师问题的引导下，结合前文的描写，体会到了作者以短句的形式突出了对阿炳深深的同情，凸显出阿炳生活环境的凄凉，以此为后文凸显阿炳在音乐上的创作能力做好铺垫。学生也由此对课文的真实情感和人物命运有了深刻地领悟，实现了对课文的高效学习。

以上教学片段中，教师充分利用了标点来帮助学生展开对课文的理解，从而对阿炳的生活之艰辛产生深刻地领悟。这样就简化了学生对课文主旨的理解，有效地完成了对课文的阅读教学目的。

三、运用标点符号，促进个性体验

一篇文章所写的主要内容，以及作者想要表达的主要中心往往都能从题目中体会到。当学生完成了对课文的感知和体会后，教师亦可结合标点和题目进行创意研读，让学生对课文的核心思想进行感悟。

例如，教师在教学《生命桥》一课后，就让学生以标点的形式对课文题目进行改编，以凸显自己对课文的感受。于是有学生为题目加上了引号，他的解释是这个题目作者用了比喻的手法，用引号可以表现出更深厚的意蕴；也有学生在后面写上感叹号，认为这样能表达对老羚羊不畏牺牲、舍身救子的敬佩和歌颂；还有的添的是省略号，意在表达自己对小羚羊得救后的新生活的美好祝福，同时体现出老羚羊的生命延续在小羚羊的身上……

学生使用不同的标点来丰富题目的内涵，表达了他们个性化的感受。通过添加标点来表达自己在阅读后对课文的理解和感悟，使课文凸显出更加珍贵的生命意义，以此帮助学生走进了课文的中心，使教学效果得到了有效地发展。

四、运用标点符号，引导拓展练笔

从实际的教学经验来看，很多偏故事性质的课文，作者为了给读者设置悬念，往往会以一个特殊的标点符号来结尾，从而让读者在其未尽之意中尽情地想象。对此，教师要把握好这一文本留白方式对促进学生写作能力的作用，鼓励学生借此放飞想象，实现随堂练笔，让学生能在无尽的想象中去理解课文深意，推动学生的思维朝着更加深刻和创新的方向发展，以此帮助学生提升个人的语言表达能力。

例如，课文《狼和小羊》的结尾处写道：“说着，就往小羊身上扑去……”就此戛然而止，没有对“狼是否吃了小羊”进行叙述，以省略号的形式来结束全文，让读者读完后产生无限的遐想。教师针对这一结尾处的省略号，引导学生发挥想象，对课文的故事进行续写。这样就给学生创造了练笔的机会，学生不仅在想象练笔中实现了思维地创造性发展，还对写作能力进行了培养，并在自由地想象中培养了作者对语文的兴趣。

综上所述，标点虽然体量不大，但却具有重要的意义。教师应重视小标点对表达效果的作用，让学生从标点入手以更有效地理解课文的内容和情感，从而实现另辟蹊径的教学效果，增添课堂的精彩程度。