新课程改革形势下高中音乐教学的创新研究

胡融

摘要：伴随着我国新的课程改革取得了伟大的成功，许多新的教学模式、教学方法应运而生，传统的高中音乐音乐教学模式以及教学理念已经不能够适应时代发展的需求，因此，高中音乐教师必须在教学的实际过程中更多的使用新的教学方法，并提升个人教学能力，进而为现代具有鲜明个性特点的高中学生提供更好的音乐学习体验，在保证教学质量的同时，兼顾学生对于音乐的个性需求。基于此，本文旨在研究新课程改革形势下高中音乐教学的创新。

关键词：新课程改革形势 高中音乐教学 创新

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）16-0083-02

在新的课程改革形势下进行高中音乐课程教学上的创新，不仅需要使用课程改革背景下所衍生的新的教学模式以及教学方法，而且要在教学的过程中努力的追求以及构建和谐的师生关系，注重学生能力的提升以及兴趣爱好的培养，从而有效的以创新为前提，改革传统教学模式，提升现代高中音乐教学质量，使学生的综合素养得以有效发展，培养学生创新精神，从而将我们的学生培养成为具有创新意识以及鲜明时代特点的复合型人才。接下来，笔者就结合自身多年的教学经验，简单的谈一谈如何在新课程改革形势下进行高中音乐教学的创新。

一、新课改形势下创新高中音乐教学存在的问题

（一）缺乏学习兴趣

新课改形势下创新高中音乐教学存在的问题首先体现在学生对于音乐缺乏学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，但是就目前而言，学生对于音乐的学习缺乏应有的兴趣。根据笔者多年的教学经验来看，学生对于音乐学习缺乏兴趣的原因主要由以下几点：首先，是因为在现代的高中教学体系下，学生学习音乐的动机较为被动，在课堂上总是接受被动的学习，因此学生无法提起对于音乐的学习兴趣。其次，传统应试教育给学生学习音乐带来的负面影响，众所周知。在新的课程改革中，应试教育理念已经完全的被摒弃，但是需要承认的是，应试教育的影响在学校和家长的心目中却是根深蒂固的，许多家长认为，音乐是副科，在高中阶段课业压力如此繁重的情况下，完全没有学习的必要，因此，学生在家长的高压政治之下，不得不放弃自己喜欢的音乐，将精力转投到文化课的学习上来，使得许多具有音乐才华的青少年最终失去了追逐梦想的动力。第三，是因为在高中阶段，學习音乐的学生大多数都是后进生，他们希望以音乐作为特长，进而在高考中能够报考艺术类院校，从而进入理想的大学，这使得一些学习成绩中上的学生完全不愿意去学习音乐，培养自己的音乐爱好。基于此三点，造成了现代高中生对于音乐学习缺乏兴趣的情况。

（二）师生缺乏有效沟通

新课改形势下创新高中音乐教学存在的问题其次体现在师生之间缺乏有效的沟通。师生之间的有效沟通，一直是提升学生学习效率，促进学生能力发展的不二法门，但是就目前而言，在高中音乐课程教学中，师生之间缺乏有效的沟通。这是因为高中音乐课程的教材中具有很多闻名世界的著名曲目，它们虽然是前人留下的音乐艺术精华，但是由于高中生的审美能力以及鉴赏能力十分有限，进而使得他们无法认识到这些曲目的精妙之处，与教师的教无法形成有效的共鸣，因此造成了师生之间缺乏有效沟通的情况。

二、新课改形势下创新高中音乐教学的有效策略

（一）教学内容上的创新

想要切实的在新课改形势下创新高中音乐教学，我们首先应该做到创新教学内容。创新教学内容，是新课程改革背景下所有学科都要进行的改革项目，因此，作为教师，我们必须要在教学改革过程中清晰地认识到学生的个性发展特点，并积极的完善教学内容，使学生获得更好的学习体验。基于笔者的教学经验，笔者将教学内容上的创新归纳为以下几个方面：首先，教师可以将其他艺术形式的教学与音乐教学融合在一起，例如笔者在进行音乐欣赏课程《海妖》的教学中，就在课前让学生利用信息技术教学手段充分的了解了作者创作作品的艺术背景。同时在进行音乐赏析的过程中，笔者还为学生利用多媒体课件制作了有关海妖内容的画作，从而有效的将美术同音乐结合在一起，充分提升了学生的艺术分析能力以及音乐鉴赏能力，有效的促进了教学效果的提升。其次，在教学的过程中，教师还可以将形体训练同音乐教学结合在一起，例如笔者在教授《非洲拍手舞曲》的过程中，就引导学生一边欣赏音乐，一边学习舞蹈，从而利用舞蹈动作加深学生对于音乐的理解，有效促进了学生学习能力以及学习效率的提升。

（二）教学模式以及教学方法上的创新

其次，做到创新教学模式以及教学方法。在新课程改革的大背景下，衍生出了许多新的教学模式以及教学方法，因此在教学的过程中，教师就必须要改变传统的灌输式教学，关注学生的教学主体地位，并积极的利用互动沟通式的教学方法来引导学生更好的学习音乐知识，提升学生对于音乐的学习兴趣，进而使得学生在课程改革背景下更好的学习音乐课程。基于此，笔者将教学模式以及教学方法上的改革归纳为以下几点：首先，教师应该注重情景教学法的运用，进而更好的营造教学氛围。在具体的工作中，教师可以通过美化教学环境的方法来进行情景的创设，构建具有艺术气息的音乐教师。另外，教师还可以根据不同歌曲的教唱氛围来改变学生座位的排列方式，进而让教师与学生融为一体，更好的去开展教学活动。其次，教师在教学的实际过程中还应该注重学生的主体地位，进而充分的提升学生对于音乐的学习兴趣。具体的办法是教师可以在课前利用课前曲目来积极的配合本课的学习内容，充分的激发学生的学习兴趣，获取情感上的共鸣。同时，在教学的过程中，教师还可以利用小组合作的学习方法，充分促进学生的自主学习能力的发展，有效的提升教学的实际效果。另外，在进行教学的过程中，教师还应该积极的去利用多媒体教学设备去进行教学活动的展开，将课堂变得更加生动、立体，从而去提升学生的学习兴趣，鼓励学生自主探究，收获更好的教学体验。最后，教师在进行教学的实际过程中还应该注重为学生进行知识的拓展，进而通过知识的拓展让学生学习更多的音乐知识，开阔学生眼界，充分的提升学生的艺术审美能力以及音乐鉴赏能力。

（三）教学评价机制上的创新

最后，在教学的实际过程中创新教学评价机制。科学有效的教学评价机制能够真实有效的反映出学生的学习情况，进而帮助教师更好的了解学生的心理动态，从而促进教学质量的提升。因此，教师在创新高中音乐教学的过程中就必须要构建新的教学评价机制，从而更好的促进学生学习效率的提高。根据笔者的教学经验，笔者将教学评价机制上的创新分为以下几个部分：首先，是考核机制上的创新，利用演出式的考核办法来检查学生的学习成果，例如在期末考试中，教师可以将音乐考试改为汇报演出，进而让学生更好的展示出自己的所学以及音乐素养，有效的去考察学生关于知识的运用。另外，这样的评价机制还能够有效的培养学生的组织能力以及歌曲编排能力，进而让教师能够更好的了解学生身上所存在的不足，及时帮助学生提升能力。其次，我们可以使用才艺展示式的考核机制，积极的从学生的实际情况以及个性特长出发，为具有不同音乐爱好的学生提供更加合适的学习办法。同时，通过这样的考核办法，学生还能够充分的在考核过程中展示自己的所学，将课堂知识更好的应用到实践中去，具体的展示内容可以细分为各种乐器的演奏或是独唱、合唱，进而更好的对学生的音樂能力做出考察。第三，我们可以在评价机制中使用特长展示考核办法，让学生根据自身特长作为考核内容，充分发挥学生的个人优势，使每一个同学的能力都能够得以最大化的展示，从而让教师更好的发现学生在音乐领域中占据独特优势的一面，以便于教师在日后进行专项的培养，更好的增强学生的学习体验。最后，我们在创新评价机制的过程中还应该坚持多元化的考核办法，除去教师的客观评价以外，我们还应该在评价机制中引入学生互评以及学生自我评价，让学生更好的了解自身所存在的不足。同时，相互评价还能够有效的建立和谐的同学关系，进而让学生们在共同进步中携手成长。

三、结语

综上所述，在新课程改革形势下研究高中音乐教学的创新对于提升当代高中的综合素养具有极其重要的促进作用。因此，作为教师，我们必须要积极寻求创新途径，认清创新过程中存在的相关问题，并且不断地提升自身业务水平，与学生构建和谐的师生关系，进而紧跟时代步伐，为学生未来的音乐发展打下坚实的基础，提升学生的综合素养以及审美能力，为我国音乐事业的发展贡献自己的力量。

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