3D解剖图像和影像学三维图像在解剖教学中的应用价值

庹维福

【摘 要】 目的：研究在解剖教学中应用3D解剖图像和影像学三维图像方式的作用与价值。方法：选择82名我院学生，纳入时间为2017年5月至2018年5月，采用抽签法将其分为实验组与参照组，每组均41例。其中参照组采用常规解剖教学模式，实验组实施3D解剖图像和影像学三维图像教学，对比2组学生学习相关评分及教学满意度。结果：实验组学习理念、基础知识、解剖知识、思维能力、操作技能等评分均高于参照组，实验组学解剖教学总满意率（95.12%）明显高于参照组（73.17%），两者差异明显（P<0.05）。结论：在解剖教学中合理应用3D解剖图像和影像学三维图像效果显著，能够极大程度上激发学生的学习兴趣，进而培养学生发散性思维及创新思维，应予以推广。

【关键词】 3D解剖图像；影像学三维图像；解剖教学

【中图分类号】 R715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-0019（2018）17-059-01

解剖是护理及医学专业学生基础课程之一，也是其实践能力培养的重要阶段，传统教学形式中学生学习和理解效果不佳，不利于其各项能力的培养与发展[1]。鉴于此，本研究将3D解剖图像和影像学三维图像应用于教学之中，能够有效降低学生的学习与理解难度，从而提高解剖课堂教学水平。

1 基础资料与方法

1.1 基础资料 选择2017年5月至2018年5月我院学生82名，采用抽签法将其分为实验组（n=41）与参照组（n=41）。其中，实验组男学生14名，女学生27名。学生最小年龄18周岁，最大年龄21周岁，中位年龄（20.06±0.64）周岁。参照组男学生15名，女学生26名。学生最小年龄17周岁，最大年龄21周岁，中位年龄（20.12±0.65）周岁。2组学生年龄、性别等基础资料进行统计分析，其结果不具备明显差异（P>0.05），分组方式有可比性。

1.2 方法 参照组采用常规解剖教学模式，根据教学内容实施教学，分为基础教学与实验教学，着重针对学生基础知识与操作技能予以教学，并加强对学生应用能力的培养[2]。实验组实施3D解剖图像和影像学三维图像教学，具体措施包括：其一，制定解剖教学方案，教师对教学内容予以全面分析，并准备相应的教学多媒体课件，课件中包括3D解剖图像和影像学三维图像，结合课件形成教学及学生互动方案[3]。其二，教学前3日，将课件通过Email发送至学生邮箱，并给出学生研究课题，要求学生在课前学习课件后对课题予以讨论与思考，将结果反馈给教师。教师整合学生学习情况，并针对学生对解剖课件理解薄弱环节加以分析，形成针对化教学方案。其三，课堂教学之中对3D解剖图像和影像学三维图像课件予以回顾，并针对学生学习情况加以指导，着重针对学生自主学习的疑点及难点问题进行解答，全面提升学生理解能力，加强学生思维能力及创新能力的培养[4]。

1.3 统计学分析 本研究82名学生相关数据应用SPSS 19.0软件对比分析，实验组与参照组学习理念、基础知识、解剖知识、思维能力、操作技能等评分数据行t检验方式，采用（均数±标准差）表示。2组学生对解剖教学满意度情况行X2检驗，采用（n%）表示。差异性较高（P<0.05），结果有统计学意义。

2 结果

2.1 学生解剖学习相关评分比较 对比实验组与参照组解剖学习相关评分数据（见表1），实验组学习理念、基础知识、解剖知识、思维能力、操作技能等评分均高于参照组，两者差异明显（P<0.05）。

2.2 学生对解剖教学满意度情况比较 对比实验组与参照组对解剖教学满意度情况（见表2），实验组学解剖教学总满意率（95.12%）明显高于参照组（73.17%），两者差异明显（P<0.05）。

3 讨论

解剖学知识内容丰富且结构复杂，学习难度较高，实际教学中学生学习兴趣较低，导致学生基础知识掌握能力差、实践技能欠缺等问题，对学生未来职业发展造成一定影响[5]。对此，本研究应用3D解剖图像和影像学三维图像于教学之中，3D解剖图像将人体解剖结构予以3维化处理，从而形成逼真的图像系统，教师能够将图像予以放大、旋转、移动，在教学中可以配合教师讲解提高学生的学习兴趣，同时也能够促进学生的学习水平提升及能力发展。影像学三维图像转变以往CT、MRI仅为2维形式的局限性，通过三维可视化图像为学生展示影像学成像中人体解剖结构，是提高学生影像学理论及实践能力的重要方式。

综上所述，在解剖教学中应用3D解剖图像和影像学三维图像的效果显著，学生学习积极性得以增强，对基础知识及实践技能的掌握水平较高，因此，3D解剖图像和影像学三维图像在解剖教学中具有推广应用价值。

参考文献

[1] 韩锋.3D解剖图像和影像学三维图像在解剖教学中的应用[J].影像研究与医学应用，2018（8）.

[2] 赵飞，黄华兴，褚鹏，等.3D解剖图像和影像学三维图像在外科教学中的应用[J].南京医科大学学报（社会科学版），2016，16（4）：333-335.

[3] 鲁雪红，王伟.影像解剖学教学中CT图像及三维重建的应用分析[J].医药前沿，2017，7（20）.

[4] 马锦怡，李鹏，喻国艳，等.基于CT图像后处理技术人体骨关节系统三维图像在影像解剖学学习中的应用价值[J].海南医学，2018（14）.

[5] 董庆，曹守强，刘恋，等.3D打印肺段模型在胸外科解剖教学中的应用[J].现代生物医学进展，2017，17（7）：1368-1370.