基于中专升格大专背景下的教师转型面临的现状及对策分析

周跃华

【摘要】在我国大力发展教育事业的大环境下，中专升格大专后，教师会在身份和地位上有显著提升，但需要面对院校升格后带来更多的教学问题及挑战，如何处理好教师面对的问题，让教师能够顺利的转型，就成为一项院校升格过程中必须面对并急需解决的迫切问题之一。因此，本文将针对中专升格大专背景下，教师转型面对的现状和相应对策进行具体分析。

【关键词】中专升格大专 教师转型 现状 对策

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0176-01

自从“九五”计划开始逐步落实和《职业教育法》的颁布，对中职院校的法律地位加以明确，大批中专院校随着教育改革开始逐步进行升格为大专院校，教师作为教育工作中的中坚力量，在体制升格中也扮演着重要的角色，为了更好的应对改革升级带来的诸多挑战，教师必须提高自身教学水平，更好的承担起为我国培养更高学历学生的重任，教师的质量和数量直接影响了大专院校未来的发展和规模的扩大，教师的教学水平，影响着院校教学水平和能力，保证每个教师教学水平提高，才能促进大专院校师资队伍的优化，实现中专院校顺利转型，成为更符合大专教学能力要求的学校。

一、中专升格大专背景下教师转型所面临的现状分析

1.教师学历层有待提高

大专类院校的教师学历水平应保证在本科或者本科以上，这也是保证教师队伍质量符合教学要求的关键所在，但经过调研发现，中专专型的大专类院校教师学历水平明显无法满足大专类院校对教师学历水平的基本要求，不但本科以上学历水平教师数量不足，同时研究生以上学历的教师数量更少，高学历教师在教师队伍当中的占比偏低，特别是与发达国家此类院校存在很大差别，不利于中专升格后的大专类院校教学水平的更好发展。

2.教师职称结构比例有待提高

大专类院校在职称比例中，副教授和以上职称的教师人员在教学当中起到带头的作用，他们属于教师团队中的领路人，一般数量较少。正常教师是院校中的中坚力量，在教师队伍中比例也较高，到承上启下的作用。而实习教师，助教则是教师队伍当中的新生力量，是未来教育的接班人，大专院校要想在教学水平方面得到提高，就必须提高此类教师的聘用数量，为未来教师队伍建设打好提前量。为了保证教师队伍的健康稳定和可持续发展，年轻教师在大专院校中所占比例应达到百分之二十以上，此类教师可以在实践中不断提高自身教学水平和能力，在未来成为一名出色的教师。但在实际调查中，很多中专升格大专的院校在教师比例方面存在不合理现象，影响了教师队伍的建设。

3.教师教学能力有待加强

教师只有具备良好的个人能力和综合素养，才能更好的完成教学任务，如果只具备单一的能力，无法良好的促进教学活动顺利开展，只有将各种能力素质进行有机的结合，才能成为一名优秀的教师。特别是中专升格后的大专类院校，对教师的能力和素养提出了更高的要求。在此类院校中，普遍存在教师中理论轻实际的情况，对教学规律和教学程序存在不同程度的不了解现象，特别是一些来自理科专业的教师，技师对专业上的问题掌握较好，但在教学实践中却很难将这些知识有效的传递给学生，极大的影响了教学效果。作为一名大专教师，在具备良好知识能力、理论能力的同时，也必须积极提高自身的教学水平，通过将多种能力应用在教学活动当中，提高自身的教学水平。

二、中专升格大专背景下教师转型的有效对策分析

1.转变中专教师教学模式，适应大专课堂教学

进入大专教学体系和教学环境的教师，应注重提高自身素质，不但要加强专业方面的知识储备，还应在教学手段、教学方式和模式方面进行提升，从而满足大专类院校的教学需求。在具体教学方面，应对大专院校的教学规律和教学特点加深理解，还应对学生的变化和心理特征进行准确的掌握，懂得与学生沟通的正确方式，通过对大专院校教育相关理念和大专院校教学本质及特征加以细致的研究，采取多种教学手段，尽快的适应大专院校教学环境，做到及早胜任大专教师的具体职责。

2.具备多元化知识结构

作为大专类院校的一名基层教师，必须具备多元化的知识结构，以及丰富的知识储备，只有这样才能更好的在教学实践中做到有创新、有突破。所以，教师应该在专业领域多下功夫，学习和掌握教学负责科目的专业知识及理论，对系统化的专业知识进行全面的学习，并且具备相应的专业教学能力。同时，也应注意加强教学实践能力，能够更好的将专业理论知识应用到实践教学当中。

3.教师应注重加强科研意识

受到中专氛围长期熏陶的教师，通常科研意识较为薄弱，作为大专教师，应更加重视科研对教学实践的辅助作用，提高科研意识和科研精神，注重平时的学习，从而掌握科研的正确方式，多查阅相关参考资料和文献，对研究的课堂进行正確论证。另一方面，学校也应加强对教师队伍的相关培训，组织一些专业的培训或者讲座，激发教师参加科研的热情。针对一些中专升级为大专的院校科研工作开展困难的问题，院校需要加强科研工作的培训，通过邀请一些擅长科研的教授进行讲解，对科研相关政策和如何申报课题的方式以及流程进行成功经验的讲授，更好的带动教师团队开发科研项目。

4.以健康的心态对待转型

中专院校升格为大专院校的过程中，教师面对转型心理方面一定会发生一些变化，这些变化有一些能起到积极的促进作用，同时也会有一些教师因无法适应转型产生消极的心理状态。所以，在这一阶段，教师一定要加强自身心理建设，以积极健康的心态面对未来的教学工作。首先，教师应做到正确的认识自己，面对他人，脚踏实地的逐渐提升自身能力。其次，在面对更强的教学压力时，教师应保持乐观的态度，加强自身的学习和提高，勇敢的面对困难或者挫折，善于自我调节。另外，教师应主动区分中专院校和大专院校当中教学方面的区别，树立终身学习的目标，对于新事物、新环境、新教学方式做到主动接纳，从而更好的适应新环境，在大专教学工作中发光发热。

教师在面对中专升格大专过程中角色转变这一问题时，可能会有身份提高的荣誉感，但也会由于更大的工作压力和教学强度感到困惑。只有让教师顺利的转型，才能更好的在工作中适应大专院校的教育教学节奏，保证升格后的大专院校教育水平，推动大专院校的健康可持续发展。特别是转型后的大专院校数学教师，作为一门重要课程教学的责任承担者，更应从自身入手，从思想层面和具体工作当中适应角色的变化，克服转型当中面临的困难问题，积极找到解决措施和方式，在身份变化过程中不忘初心，做好教育工作。所以，在转型过程中最为重要的是教师如何完成心理上的建设，以积极的态度学习新知识，接受新的教学方式，从而保证能够适应新的教学需要。

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