高中化学创新教育

唐高明

摘 要：创新是在学习过程中发现，发明和创造新内容。作为一名教师，我们应该能够全面利用现有的知识，信息，技能和方法，提出新的方法和思想的思维能力，引导学生共同探索化学的奇迹。

关键词：高中化学 创新 教育

一、课题研究的背景及意义

根据教学内容和目的，要培养学生创新实用型人才。通过培训培养创新精神。由于中学基础知识的教学，高中已成为形成学生思维素质和能力的关键阶段。因此，高中化学教学中的创新意识尤为重要。如何在当前教学过程中激发学生的创新能力，教师需要反思自己的教学条件，反思自己的教学方法，分析自己的教学效果，不断调整教学方法，总结实践教学经验。只有这样，我们才能根据学生的变化进行调整，获得最大的教学收获，提高学生的学习能力。本文将从几个方面探讨如何创新教育。

二、高中化学创新教育措施

（一）营造课堂气氛，搭建创新教育氛圍

教学过程中最重要的是激发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。启发式教学法是一种包含许多教学要求的教学观。孔子在两千多年前说过，“绅士的教导就是一个比喻。道路但不要领先，强但不要压制，开放但不能达到。良好的教学是所有教学的原则，强调掌握法律的机会。所谓的“明喻”就是启发和诱导。指导学生，而不是学生；鼓励学生，而不是抑制他们；激励学生，而不是为他们得出结论。如果教师可以用这种方式教学，就可以使学生具有“和谐思维”的效果，即师生关系和谐，学生易学，能独立思考，发展思维能力。。从教育心理学可以看出，人们的情感特征直接反映在他们对待学习的态度上，他们愉快的情感体验可以转化为他们内在的学习动机。相反，它会阻碍学生学习主动性的发展。化学教学中情感教学的情况包括：师生之间的情感交流，如教师对学生的热情，以及学生在回答问题时的鼓励。赞美和鼓励。在教学中，教师使用生动的图像，幽默幽默，让学生在轻松愉快的氛围中学习。为了激发学生的思考。它可以分为小组学习，让学生扮演教师的角色，体验教师的角色，采用各种方法进行教学实践。教师应缩短自己的教学时间，主动让学生激发他们的表现心理。在实验生活中，本书主动获取信息，如以实例为载体，通过多媒体手段显示，组织学生进行应急实验的结果等。创造新的情境，使刚性知识生动有趣。培养学生的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使他们能够在短时间内进入学习状态。

（二）多采用实践实验教学方式

化学是基于自然科学的实验，实验中的教材在一定程度上形成学生的知识，理解，巩固和验证知识的支撑作用，但有些实验并不完美，在和平时期，我们还可以在实验教学中做一些创新，使其更完美，更方便我们的操作，更容易让学生理解知识。

例如，当进行硫酸离子鉴定实验时，向两个含有碳酸钠和硫酸钠溶液的试验瓶中加入氯化钡溶液，并出现白色沉淀。然后在每个瓶子中加入稀硝酸，其中一个试验瓶中的白色沉淀物会立即消失并同时冒出。对于这种现象，老师可以幽默地说：“这是如何回归责任，白色沉淀如何变成泡沫消失，就像在西游记中的邪灵一样，被击败成为烟雾逃脱？“这种解释规范了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，加深了他们对知识的记忆和理解。

对于化学，它是实现这一目标的有效方式，以探索化学实验的潜力并仔细设计它们。潜在的一点是指在进行化学实验时，通过多角度和全方位思考，使学生掌握新知识和方法的因素。

（三）引导启发学生的创新性思维和观察能力

然后，它着重指导学生的观察和实验能力。化学与日常生活密切相关。提醒学生一些与他们的生活经历中的化学相关的例子，并有动力自愿学习。要加强学生的实验能力，要加大对实验的重视。增加实验次数，使学生从不同角度观察原因，现象和结果，找出不同实验的共同原则和差异。因此，学生可以培养良好的观察能力。特别是，应该给予学生主动性，以便他们自己做出决定。在实验中，要求学生自己进行实验，这也可以提高他们的观察能力和自己操作实验的能力。

（四）积极调动学生学习主动性

提出问题是引导学生探索问题作为指导。提出的疑问是学生知识增长的动力。因此，教师应更加重视教学计划的这一方面，为激发学生的创造性思维奠定基础。学生应根据自己的知识水平和内容水平巧妙地设置问题，这符合自己解决问题的能力。它不仅可以让学生在解决问题之前稍微思考一下，而且也不会超出学生的知识范围。另外，我们可以针对一个问题进行多种解决方案的实践，动员学生多方位思考，打破思维的束缚。例如，在研究钠的化学性质时，问题是“当金属钠被切开时，为什么表面会迅速变暗？最终结果是什么？当钠进入水中时会发生什么？如何测试产品？通过实验后，学生们惊讶地发现结论与自己的结论不同，从而促进了学生的积极思考和探索新知识。

课堂教育是学校开展教学活动的主要阵地。课堂教学应遵循学生的认知规则，并具有创新性，使学生能够轻松愉快地学习，并牢牢掌握学到的知识。

（五）多媒体的运用

在教学中正确运用多媒体技术，提供与化学，化学现象和化学变化相关的，真正让学生一句感受“化学就在我身边”，新课程的开放性提出了新的要求。教师，教师不仅要具备广泛的化学科学知识，还要求教师运用现代教学媒体。现代教学媒体不仅可以激发学生的各种感官和学习兴趣，还可以在有限的时间内取得良好的教学效果，提高教学效率。互联网扩大了学生的知识范围，增加了对知识的获取。FLASH动画可以将无形变为有形，抽象成图像；投影仪和视频展台可以提高能见度，使化学课更令人兴奋，生动，更容易被学生接受。

三、多媒体的运用

学生的学习过程不仅是一个认知过程，也是一个探究过程。教育过程本身就是一种探索和创造。只有不断探索课堂教学的新思路和新方法，引导学生发现，探索和解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养他们寻求差异的创新能力。

参考文献

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