“无边界整合课程大课堂”的教学探索

谭翠平

伴随深度学习、深度教学的兴起，“无边界学习”“无边界教学”“跨界学习”等新理念不断产生。这些新的教学理念有一个共同的特征，就是重新审视学习及其过程。学习观是教学理论和教学模式的重要基石，没有学习观的教学模式充其量只是一种教学技巧。深圳市南山区赤湾学校校长王小洪在2015年就提出“无边界学习”的办学理念。本学期，小学一年级就以“无边界学习”理念为支撑，开展了“无边界学习整合课程大课堂”活动。具体做法如下：

确定目标，明确方向

“无边界学习”理念的提出，确认了学习的丰富内涵和多维的意义向度：学习不只是认知性的，更是实践性的；学习不只是为了掌握书本知识，更是追求通过知识引起学习者内在素养的变化；学习不只是在传统的课堂环境中发生的活动，更是在多元的环境中发生的活动。正如“深度学习”所追求的那样，学习需要追寻知识的广度、深度和关联度，需要引发学习者的高阶思维，建立知识与情感、与文化、与想象、与经验的丰富关联性。

以赤湾学校“无边界学习”的办学理念为指导，在现行的教育体制下，利用所有可利用的学习平台，打破学科边界，进行跨界学习；打破空间边界，拓宽学生视野；打破时间边界，改变课堂定式。继而实现学习内涵的无边界、学习方式的无边界、教法的无边界，使学生的学习真正成为一种关乎知识世界、生活世界和个体经验情感世界的整体性学习，以此培养一批有个性、有素养、有能力的新一代小学生。我们通过语文、数学、美术、体育、音乐、科学等学科的有机融合，围绕主题展开活动，将学生的校园内外、课堂内外、教材内外的学习生活和社会生活统整重组，构建一个适合学生多元化发展的特色课程，从而使学生成为爱学习、爱思考、懂合作、敢创新的鲜活个体，为培养未来的创新型人才奠基。

明确主题，活化形式

小学一年级“无边界整合课程大课堂”活动，以月为单位，每月一主题，每周四下午进行。一个年级“一台戏”。打破时间、空间、教学内容、执教者等界限。活动形式多种多样。

每月一主题 本学期共4个月，我们根据一年级学生的年龄、心理、生理等特点，每月确定一个活动主题。主题确定适合该年龄段特点并能促进孩子成长、又能激发其兴趣点的主题。主题内容有时代性、前瞻性，契合当今主流，有时效性和可拓展性。本学期，我们确定了“走进春天”“话说清明”“我爱劳动”“保护环境”等主题。每个主题都跟时令、节气有关，又有教育意义。

每周一活动 围绕每月主题，确定每周的活动内容。活动内容要体现“无边界学习”理念，在学科融合、空间变化、执教者的安排上做统筹管理；无边界不是无边无界，而是有边界的拓展训练。如3月主题是“走进春天”，在随后的3周里，我们分别有梯度地安排了“踏春”“画春”“诵春”三方面内容，使学生融入大自然之中，在“体验——实践——应用” 中得到情感的升华。

活动形式多样 小学一年级学生的注意力不够持久，偏重视觉感受，学习以兴趣为主。因此，为了让学生能够兴趣盎然地参与学习，我们在活动方案设计时，对采用什么活动形式进行了精心策划。如在设计“玩转数学乐园”这一方案时，我们就设计了“玩转七巧板”“数字宝宝，爱的抱抱”“动物王国迷宫”“水果牌大挑战”4个活动项目。每个项目的玩法都不同。

如“数字宝宝，爱的抱抱”的玩法及游戏规则：①每个小朋友脸上贴一个数字；②10人一组听音乐转圈；③音乐停止，小朋友们按照主持人喊出的数字抱团，多出来的小朋友被淘汰；④每组玩两次。这种形式学生特别喜欢，既能体现童真，又能考查学生的反应能力和速算能力。

“水果牌大挑战”的玩法及游戏规则：①4人一个小组，围坐，由组长分发纸牌；②按顺序依次出牌放到自己的面前，后出的牌要盖住自己先出的牌；③当桌面同一种水果个数相加为5时，迅速按铃，先按铃的小朋友将赢走桌面上所有的牌，最后手上没有牌的小朋友将被淘汰；④注意必须是总数是5才能按铃，按错者罚给其他伙伴每人发一张牌。这个风靡一时的“水果牌”走入课堂，深受学生喜爱。小朋友们在玩的过程中体验了来自游戏的刺激，小心灵随时被牵动着。

精心安排，彰显个性

为了给学生营造一个可以彰显个性、放飞自我、快乐学习的空间，我们在活動地点上进行了精心安排。根据活动内容的不同，确定了不同的活动地点，体现了“天地即课堂”的“无边界学习”理念。如“小面团 大世界”这个活动是为了让学生了解中国的饮食文化，于是，我们的活动地点安排在学生餐厅，让学生在餐厅中一展“厨艺”；“踏春”这个活动主要是让学生在亲近大自然的过程中，感受春天的美好，于是，我们把活动地点安排在学校附近的“华英路景观公园”，那里绿树成荫，鲜花盛开，是踏春的最好去处；“画春”是在“踏春”的基础上进行的户外写生活动，于是，我们把活动安排在地理园，让学生在广阔的天地中，无忧无虑地用笔表达对春天的喜爱。不同的活动地点，激发了学生的学习兴趣，也增添了学习的新鲜感，真是“教无界，学无界，乐无涯”。

俗话说，教无定法。“无边界学习整合课程大课堂”打破了课堂常规，以项目为主题，以年级为单位的统整学习活动，给学生带来了一个全新的学习体验，为教育教学打开了一扇教改之门。让梦想课堂带孩子们越飞越远，越飞越高。

（作者单位：广东省深圳市南山区赤湾学校）