关于小学音乐课堂演唱形式的思考

许又文

摘 要：针对大部分小学音乐课堂演唱形式单一的现实，本文就如何开展多样化的课堂演唱形式进行初步探讨，提出通过丰富多彩的演唱形式让学生获得审美愉悦体验，激发学生对学习音乐的兴趣。

关键词：音乐课堂 演唱形式

演唱歌曲是小学音乐课堂教学的重要内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲表达的情绪和内容需要相适应演唱形式来表达，那我们该如何去运用适当的演唱形式以优化我们的演唱教学，激发学生有感情、有灵性、有兴趣地演唱，这是我们需要思考与研究的。

一、课堂演唱形式的重要性

歌曲的演唱形式多种多样，有独唱、齐唱、合唱、领唱、表演唱、重唱、轮唱、对唱等。据调查，目前大部分小学音乐课堂，教师都喜欢采用学生齐唱的形式演唱歌曲，一遍又一遍的重复演唱，最后学生毫无演唱歌曲的兴趣，只是不停地进行机械重复，磨灭了学习音乐的热情。

多样化的演唱形式对小学生的发展至关重要。这些丰富生动的演唱形式不仅能让学生掌握歌唱技能和各种演唱形式的方法，还能了解演唱方式的丰富性和不同特点；更重要的是通过不同形式的演唱能够丰富课堂教学，有效的引导学生走进音乐世界，调动学生的积极性和主动性，培养对音乐的兴趣，学生在不知不觉中体验快乐的情绪，增强了合作意识和聆听意识，发展了交往、自信、独立、责任、集体意识等良好个性。

二、课堂演唱形式的教育作用

据研究，适合学生歌唱的形式主要有：独唱、齐唱、接唱、对唱、表演唱、轮唱和合唱；多样化演唱形式对学生有着深远的教育作用。

（一）独唱的教育作用

独唱即一个人的歌唱。小学课堂各年龄段的教材歌曲大部分可以采用独唱的演唱形式引导学生在人前全神贯注地唱歌，大胆的用歌声表达自己的情感。

课堂采用独唱的形式首先可以很好的锻炼学生敢于站在舞台上表现自我；其次，学生的演唱得到老师的表扬和同学的掌声，能很好的建立自信心，有利于发展学生对歌唱的喜爱。再是，学生的演唱能得到教师评价，可以使其建立起良好的自我意识，对自己的唱歌水平也有提高。

因此，课堂演唱形式把独唱多加以运用，使每个学生都有机会独唱，在独唱中发展独立性、自信心和自我意识，培养学生开朗活泼的性格，这将使学生一身受益

（二）齐唱的教育作用

齐唱是指多人在一起整齐的唱同一首歌曲，是学校唱歌课程中最普遍的一种演唱形式。大部分音乐教师在课堂中喜欢运用齐唱，那么在课堂齐唱时就要注意对于歌曲的选择，关注节奏、音高等音乐要素，引导学生齐唱时做到音高统一、节奏统一、吐字咬字统一；而不是所有的歌曲都采用齐唱，所有的课堂唱歌都采用齐唱，最后学生也只是跟随集体毫无感情、毫无目的的随便演唱。

齐唱可以说是最常用、最简单的演唱形式，教师应该充分利用这一形式发挥其特点锻炼学生唱歌时能够一起进入，一起结束，使自己与集体的协调一致。

（三）接唱和对唱的教育作用

接唱是指教师按歌曲的乐句数，将学生分为相应的几组，然后每组齐声接唱一个乐句。对唱是指用问答对话的方式各自演唱歌曲中的问句与答句。一般对唱的歌曲歌词中本身含有问答的意思。

这两种演唱形式除了培养学生的协调、合作意识外，更值得一提的是对于培养学生注意力的作用十分明显。在实践中发现，一开始大多学生对接唱和对唱演唱形式的掌握有困难，最大的困难就出在注意能力问题上。在接唱时，学生注意力稍有分散就不知道演唱到哪，不能连贯接上歌曲。接唱和对唱这两种演唱形式生动活泼，无疑是训练学生注意力的好方法。

三、课堂演唱形式的应用

多样化的演唱形式需要根据歌曲自身的风格特点来选用，才能使学生更好地掌握歌曲演唱的方法，感受歌曲的情绪，让学生获得审美愉悦体验，激发对音乐演唱的兴趣。

（一）轮唱的应用

在一年级音乐课《闪烁的小星》教学中，由于学生能够基本掌握歌词、节奏以及音准等方面问题，因此就把轮唱练习加入课堂中，给学生分成两个小组演唱。

第1小组：1 1| 5 5 | 6 6 |5 —|4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

一闪一闪 亮晶 晶，满天 都是 小星 星

第2小组：0 0| 0 0 |0 0 | 0 0 |1 1| 5 5 | 6 6 | 5— | 4

一闪 一闪 亮晶 晶， 满

4 | 3 3 | 2 2 | 1— |

天 都 是 小星 星

整个过程能够有效锻炼学生的合作能力，还能有效提高学生的多声部听觉水平，学生也能感受到教学的有趣性。

（二）表演唱的应用

《请来看看我们美丽的村庄》是一首适合于表演唱的歌曲，歌曲中描述各种小动物唱歌的情景。在课堂上，请学生头戴不同的动物头饰边表演边演唱歌曲，模仿小动物的叫声。这种生动有趣的演唱方式吸引的孩子们的注意力，引导学生主动参与到音乐课堂中，为喜爱音乐奠定基础。

（三）接唱和对唱的应用

歌曲《谁唱歌》有四个乐句，为了更好地丰富学生的音乐活动，培养学生的注意力，在学生演唱时采用接唱和对唱形式，请八位孩子两人一小组，一人唱一句，小组两人对唱，以训练每一个学生的注意能力，同时丰富了课堂的教学内容，带给学生音乐美得感受。

第六届全国小学音乐优质课《小雨沙沙沙》，教师多次启发学生用優美的声音齐唱歌曲，并为歌曲加入了引子和尾声。

引子：5 5 3 1 |1— | 2 2 7 5 | 5— |

春天 来了 春天 来了

尾声：1 1 3 3 |1— |1 1 b3 3 |1— |1 0 1 0 |1— |

小雨 沙沙 沙 小雨 沙沙 沙 沙 沙 沙

学生被有趣的情境演唱吸引，会主动亲近它，感受春天的美。这种齐唱的方式，使学生从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。

结语

歌曲演唱的形式丰富多样且生动有趣，教师要用心思考，努力挖掘，根据学生各年龄段的特点以及歌曲的风格特点进行选择，利用多样化的演唱形式促进学生全面和谐发展，使学生能在快乐的演唱中有效提高音乐素养，树立终身学习音乐的愿望。

参考文献

[1]教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.