核心素养导向的下中职计算机基础教育探讨

李潇

核心素养主要是个体在复杂的问题解决的过程中所具备的综合性的品质，其中包含有比较熟悉的知识和能力以及情感态度价值观等内容，这就意味着，核心素养的培养，是具有目标和过程的一种结果，学生核心素养培养主要是对当前社会发展需要相适应，其本身属于系统性和总体性的框架体系。目前在《普通高中信息技术课程标准（征求意见稿）》提出：信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，将有利于实现全面提升全体学生信息素养的课程目标。因此，在日常的中职计算机学习中，我们应当引导学生提高对计算机学习的兴趣，提高学习效率，培养学生核心素养。

一、积极采用各种新课导入形式，提高学生的学习兴趣

众所周知兴趣是最好的教师，当学生对某一知识产生浓厚的兴趣时，大脑将会处于兴奋状态，并进一步产生积极的学习意识。基础这一现实，在进行中职计算机基础教学时，我们应当先对同学们的心理状况和学习需求进行深入充分的理解，精心挑选一些当前学生比较感兴趣的事例。在进行教学的过程中，我们应当适当使用实例进行新课导入，避免出现本末倒置的问题，使学生的注意力被分散。如进行动画制作初步中相关Flash的内容时，我们可以先展示几张有趣的Flash动画，然后引入学习内容，将这一知识在多个领域中应用，如可以应用到学生比较感兴趣的手机、游戏、化妆品等方面的广告中。在进行理论知识讲述的过程中，教师可以配合进行相应的动画展示，进而使学生可以对Flash动画有深入的理解，激发学生的学习兴趣和好奇心，实现精彩的新课导入。

二、实现理论和实际的有效结合，提高学生的知识应用能力

在进行计算机知识的学习过程中，学生如果单纯的进行课程理论内容学习，可能会十分枯燥乏味，也不利于实现信息技术核心素养，而且对于学生的计算机学习来说，计算机操作技能的掌握则更为重要，学生学习的目的就是在于应用。因此在日常的计算机学习中，可以尽可能的多进行自主操作，提高学习兴趣的同时，还可以提高学生的学以致用能力。Word文档、Excel表格以及幻灯片是学生应当掌握的基本操作技能，学生在学习相关操作技能后，可以在写作文、制作表格、制作关于某项专题的PPT中实践应用，提高学习兴趣，实现学以致用的目的，最终促进学习效率的提高。

三、采用游戏提高学生学习兴趣

爱玩是人的天性，将电脑知识学习和玩游戏结合起来，可以成为一种有效的学习方式。尤其是各种益智游戏，可以使学生在玩游戏的过程中学习相关知识，学会计算机的相关基础操作。如在刚开始进行计算机知识学习时，鼠标、键盘指法练习十分的枯燥，这时可以采用通过打字游戏，提高学习的积极性，如射击精英、打田鼠、青蛙吃蟲等游戏。学生可以在入门学习阶段，通过扫描、翻纸牌、拼图等游戏开始计算机学习，这样不仅可以熟悉基础操作，同时也可以一定程度的提高学习兴趣。对于这个年龄段的学生来说，自制力相对比较差，而且注意力也无法长久的保持，因此很容易迷上游戏和娱乐，而对于绘画、打字、贺卡设计等方面的学习任务没有很大的兴趣。这时就可以通过游戏的方式进行，但是不能没有目的性的玩游戏，而应当设定一个尺度，既可以玩又可以学，在完成学习任务后在玩。鼠标的操作相对比较枯燥，在进行“如何使用鼠标”的相关内容学习时，可以采用游戏导入的方法，先玩Windows中的纸牌游戏，锻炼鼠标操作能力的同时，提高学习兴趣和激情。

四、积极拓展，开发学生学习思维

在进行计算机知识教学的过程中，需要重视学生的思维能力培养，尽量结合实例引导学生做到举一反三，让学生学会采用多种方法途径解决问题。举例来说，在进行“多彩的版面设计”的相关内容学习时，可以引导学生先对前面学习的“给作品做个整体规划”的相关内容进行复习，进而掌握如何选择多媒体作品的主题以及内容，在此基础上，通过自主操作、教师指导等教学环节，学生可以尝试使用PS对作品封面进行设计，目的是突出作品主题，在这个过程中可以掌握羽化工具、文字工具等的使用，同时还可以运用PS进行版面设计，如使用Word对版面进行美化设计，使用文字处理、图片处理等知识对版面进行美化设计，实现图文并茂的效果，这样不仅可以提高学生对于计算机学习产生兴趣，同时可以锻炼学生的想象能力和创新能力，培养学生的信息技术核心素养。