浅析动画片《蜡笔小新》中人物个性

隋新岩 黄东升 沈阳工学院艺术与传媒学院

1 运用人物身份的错位来刻画人物个性

剧中主人公小新的话往往会让人捧腹不止。究其所以，在很多场合下，要归结于小新说的话本不该是他那个年龄段的小孩说的。剧中的小新是一个三到五岁的正在上幼儿园的小孩。这个年龄阶段的小孩虽然已经能够比较清晰正确地表达自己想要表达的东西了，但小新的语言在很多时候是超出了他本身的年龄范围的。也正因为如此，才给我们带来了意想不到的喜剧效果。

如一看到漂亮的姐姐，他会像大人一样去作自我介绍，去问对方喜欢什么等等，这一系列的“搭讪”行为，会让人分外注目，捧腹不止。

这展现了小新个性中“成熟”的一面。这其实是该剧的一大特色。即把编者想说的一些话，通过小新，亦即让其披上小孩的外衣说出来。这样，既达到了幽默诙谐的喜剧效果，又在某种程度上让人在哈哈一笑的过程中体会到编者想要向人们传达的深意。可谓一举两得。

2 巧妙运用不同的逻辑思维

这里所谓的不同的逻辑思维有两种情况，即小新借用大人的逻辑思维和直接运用小孩的逻辑思维。这两种方式的巧妙运用都可以塑造其不一般的人物个性。

先看小新利用大人的逻辑思维去达到自己的目的，而整件事情又体现出其小孩子顽皮的个性。请看以下场景：

小新：妈妈，公园有个阿姨好可怜啊，我想帮助她。

妈妈：小新真有爱心，那就给她10块钱吧。

过一会儿，小新拿着一根香肠回来了。妈妈问：咦，你怎么拿去买香肠了啊？

小新：那个可怜的阿姨就是卖香肠的啊。

这段对话里，小新先是以大人的逻辑思维发话，做出要献爱心的假象，博得妈妈的同情，拿到钱后，就拿去买香肠吃了。这实质上是利用了大人的思维方式，但体现的是小孩的本性。正是通过这样一个非常规的表达方法，将小新的那种顽皮劲展现无遗。

另一种情况就是将小孩的逻辑思维运用到极致，让对方哭笑不得。小孩的内心世界是独特的，不同于大人，而正是因为存在这种差异，通过巧妙运用，可让两者碰出灿烂的火花。

3 巧妙运用日语语言本身的特点，营造出独特的语言氛围，达到凸显人物个性的效果

日本家庭成员之间在出门的时候和回到家时都有固定的寒暄语：

出门时，走的一方会说：“我走了”在家的一方会说：“走吧。路上小心。”

回到家时，从外面回来的人会说：“我回来了。”在家的人会说：“你回来了呀。”

这种寒暄语是日本社会从小孩到老人是人人熟知的，也是在日常生活中最常用的。然而，到了小新这，却总是不那么顺利。他每次都要把顺序弄反，即自己出门时他会对在家里的妈妈说：“走吧。路上小心”自己回到家时他却对在家里的妈妈说：“你回来了呀。”听到这样违背常识的话语，我们会不禁开怀一笑，同时，这也反映出了小新顽皮的个性。

4 巧妙运用对语言本意的曲解来表现个性

很多语言具有不止一种意思。由于小孩正处于语言学习阶段，因此，在这个过程当中，难免会出现理解错误的情况。

如剧中有这样一个场景：小新一家准备出去野餐，早上爸爸妈妈忙着做出发的准备，小新也嚷着要帮忙。爸爸就让他把便当放到车上。于是小新就去做了。结果等到了目的地，准备吃午餐时才发现，便当不见了。原来，小新按照爸爸的指示，将便当真的放在“车的上面”（车后备箱上），在行驶过程中，便当不知何时从车上掉下去了。爸爸的原话是（放车上），正常理解下肯定是将便当放到车里，而不是“车上”。但小新却理解成后者的意思，并且把便当就放在了上面。只有小孩才能做出这样的事情来。而这也恰恰体现了小新的性格特点：特立独行，与众不同。

总之，《蜡笔小新》这部动漫很成功，鲜明的人物个性是一部动漫吸引、打动观众的有力工具。主人公小新人物个性的成功构建，为该剧增色不少。而其人物个性构建的方法也是值得我们借鉴的地方。特别是通过富有特色的个性语言来表现个性，效果可谓立竿见影。剧中主人公的语言，不论是用词、语序，还是对语意、语境的理解与应用，都有他自己可以说是毫无章法的个人标准。他这种独一无二的语言标准，表现了他对成人话语规则的一种无视，表现了他对成人权威的一种无视，同时也表现了他对成人世界的一种独特的态度。

[1]宋家玲.影视文学创作论[M].北京：北京广播学院出版社，1997.[2]徐娟娟.动画片《蜡笔小新》中幽默话语的关联理论解读[J].安徽文学