浅谈新形势下高校计算机课程教改的途径

向岚 常德职业技术学院机电系

计算机技术随着网络、电脑和手机的普及，人们对于信息技术的了解和熟悉程度都大大提高，接触和熟悉计算机基础知识的时间也非常多。高校计算机课程为了适应和满足新形势的变化，进行教学改革是一种必然。

1 高校计算机课程教学新形势下面临的新问题

1.1 原有教学内容陈旧过时，不能够及时更新，不能满足计算机水平日益提高的高校大学生。当前大学生的计算机水平一届高过一届，许多学生不仅熟练掌握办公软件，还会网页设计和动画制作等电脑技能。目前太简单和基础的计算机课程不能满足这部分学生的需求。

1.2 内容和教学偏重等级考试，脱离学生实际求职需求。完全用考试成绩来衡量教学效果，这种现象仍然制制约着高校的计算机基础课程教学。造成的后果是，计算机基础课程与实际应用不能接轨，学生完全是为了考等级证书而学。

1.3 大学生计算机基础水平参差不齐。当前高校新生往往具备一定的计算机水平，但仍有不少学生因家境原因计算机基础知识较弱，还有的虽然家境好但也只是熟悉上网打游戏、聊天、看电影等。

1.4 教师的计算机知识有待提升。高校教师往往不能做到与时俱进，不能积极更新自身的计算机知识，授课内容无法适应发展新形势。

1.5 多数大学生缺乏自主学习的意识。课堂教学仍以教师一味灌输知识为主，导致学生缺乏自主学习的意识和学习热情，学习也纯粹是为了应付等级考试，根本认识不到学习的真正意义。

2 影响高校计算机课程教学的主要因素

2.1 影响教学内容的相关因素。当前计算机软硬件和软件的更新换代相当快，多数高教的计算机课程内容往往跟不上信息的快速发展。高校计算机教材的编写修订过于缓慢，导致教材内容滞后于计算机技术的更新速度。在一定程度上影响了学生的学习深度和广度。

2.2 影响教学手段的相关因素。相比高校其它专业课程，高校计算机课程的教学更加注重理论和实践的结合。高校教师普遍缺乏这种实践性较强的专业的科学教学方法，而且教学手段单一，不能很好地激发学生的学习兴趣和创新。教师课堂教学通常忽略延伸知识的重要性，忽视对学生的实践操作能力方面的培养。

2.3 影响教学管理的主要相关因素。现有高校的计算机教学往往脱离实际应用。比如把学生早已熟悉的计算机知识作为教学重点，使学生缺乏学习兴趣。教学管理方式简单粗放，不能结合高校教学实际情况，不能科学设置计算机课程。另外，缺乏相应的科学考评制度，使课程教学的目标表面化。对于计算机教学质量的提高都有着极大的影响。

3.1 科学选择教材内容，优化教学课程的细节。高校应始终以培养计算机理论知识和操作能力都强的人才为目标。因此，高校应该以社会需求为导向，了解企业对于高校人才的具体需求，从而选择适应市场需求的教材，使高校计算机课程的教学紧跟社会发展的需求。

3.2 推行层次化教学，培养学生的操作能力。针对大学生对计算机基础知识掌握的差异性，应该制定不同的教学方案因材施教，缩小学生间计算机水平的差距。具体教学过程中，可以充分利用网络资源制定学生个性化的教学方案，有效展开层次化教学。

3.3 完善计算机水平的考核和评价机制。随着科技的进步，应该改变传统考试只需要笔试的方式，把笔试与上机考试相结合，建立科学的考评机制，才能使计算机考试真正反映出学生的计算机综合水平。

3.4 提高计算机教师的整体素养。高校应该整合现有师资力量，并且通过招聘专业计算机教师来充实教师队伍，对现有计算机教师进行针对性培训，全面提高计算机教师队伍的整体水平。

4 新形势下高校计算机课程教学改进的主要途径

4.1 创新计算机教学观念。为了顺应社会需求，要求高校必须创新计算机的教学观念。教学时注重计算机理论知识与实际操作能力并重，适当强化学生的计算机实际操作能力，从而提高学生运用计算机知识解决实际问题的能力。

4.2 针对专业需求开设计算机课程。高校各专业教学应该结合学生的具体专业，制定与本专业配套的计算机课程教学内容，使学生能够最大限度利用所学的计算机知识解决本专业的问题。

4.3 利用现代化手段完善教学模式。计算机课堂可以适当增加多媒体课件，让讲授的知识更加易懂又生动形象。还可以通过QQ、微信和校园网站等便捷的沟通方式，增强师生间的双向互动，从而进一步提升教学质量。

4.4 积极营造良好的课堂气氛。高校计算机的教学需要注重教学的双向性，积极营造良好的课堂学习氛围，从而调动学生学习的积极性和思考性，这样更有利于开发和培养学生的创造能力。

[1]王红玉.浅谈高校计算机教学状况[J].电脑知识与技术，2014，（05）.

[2]周晓东.关于计算机课程教学质量提高的具体分析[J].民营科技，2011，（11）.