小学语文游戏化教学探究

白艳娥

摘要：小学语文教学，在传统的教学模式下，都是使用灌输式的教学模式进行教学的。现阶段，随着社会的进步，科技的发展，教育制度也得到了显著的改善，在小学教育中普遍采用游戏化教学方式进行小学语文的教学。与传统灌输式教学模式相比，游戏性的教学模式大大提升了小学生的课堂注意力，促进了课堂教学效果的提高。由此可见，游戏化教学模式更加适应小学生的心理特点，充分地调动了小学生的积极性与主动性，教师应该充分地把游戏性教学模式运用到小学语文的教育当中，进而取得课堂教学的良好效果。

关键词：小学语文；游戏化教学

游戏化教学是小学语文教学的新方法，旨在寓教于乐，让学生能够在轻松愉快的氛围下掌握语文知识，提高学生的学习兴趣，并且能够取得良好的教学效果。教育工作者应当深入理解游戏化教学的意义，能够灵活运用游戏教学方法。

一、小学语文教学中游戏化教学存在的问题

1教学方式过于单一

教师在实施游戏化教学方法时，都是单一地采用一些课堂小游戏，没有将教材内容、教学目标结合在一起，脱离了教学。另外，部分教师基本上都是利用课余的时间并且是作为奖励才让学生做游戏，这就使得游戏化教学运用得不够恰当。

2教师对游戏化教学不认同

通过调查发现，部分教师对游戏化教学的观念还存在误区，并且不认同这个理念。这些教师不认同游戏教学的原因是他们认为课堂应该是严肃的，游戏与学习应当要区别对待，不能让游戏影响学生学习。

3教师游戏化教学水平不高

近年来，虽然对教育进行了改革，但是从当前的教育现状来看，缺乏对教师进行游戏化教学的培训，导致教师游戏化教学水平不高，影响了游戏对语文学科教学的促进作用。

二、游戏化教学在小学语文教学的应用

1.充分认识游戏化教学的作用后，加强游戏化教学

游戏化教学对于小学生来说是非常有趣的，很受小学生欢迎的教学方式。可是在实际应用中，游戏化教学应用度不高。通过调查可发现，在很多小学语文课堂上，教学方式还比较传统、单一，缺乏互动性。问题还是出在教师身上，因为面对新课程改革，教育行政部门没有明确地对教师加以指导、培训，导致教师在教学过程中还是按照之前的教学方法。游戏化教学作为新课程改革的教学策略，不能被大部分传统教师所接受，所以认识游戏化教学的作用就是必要的。只有教师从思想上认识到游戏化教学在整个教学过程中发生的积极作用，教师才会主动加强游戏化教学。小学生年龄小，还是以直观思维为主，游戏化的方式很好地体现了直观化、互动化、趣味化的特点，符合小学生的学习基本需要。所以，从以学生为中心教学理念出发，教师的教学活动要符合学生的需要，游戏化的方式正是其中的一种，每一位语文教师都要加强此种方法的应用。

2.通过课堂游戏化的导入方式调动学生的学习热情

课堂导入是一节课的起始部分，导入有趣，学生的注意力就会转移到课堂学习中来，形成一个适合学习且有助于学习效果提升的课堂氛围。例如，当教师在进行新课文的教授时，利用谈话实现课程导入就会显得苍白无力，但是教师采用游戏的方式进行课程导入则会获得特别的效果。教师需要结合课文的内容，再根据学生的兴趣特点进行课堂游戏的教学组织和实施，这样不仅可以调动学生对语文学习的兴趣，而且还可以为新课程内容的学习做好知识和心理上的双重准备。游戏活动可以非常简单，不必过于复杂，而且导入环节的游戏一定要节省时间。

3.进行小学语文识字游戏化教学

教师在教小学生识字的过程中使用游戏化教学的方式，可以为课堂营造良好的教学氛围，使小学生在轻松愉快的教学过程中掌握知识的技巧与规律。对于识字的游戏规划有许多，主要有接力赛、找朋友、偏旁接龙等游戏活动。教师应该引导学生在课文中找出生字，在经过基础的学习之后，运用游戏化教学的方法使得学生之间进行相互的交流与学习。比如，在活跃的游戏化学习氛围下，教师可以组织小学生进行偏旁接龙的游戏，让学生进行统一偏旁不同字体的接龙，哪位同学接不上来，就进行淘汰的处罚等。

4.小学语文汉语拼音游戏化教学

拼音作为小学语文教学中最基础的教学内容，是小学语文教学中最重要的組成部分。小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础，在小学语文教学中占据着及其重要的地位。所以，教师在进行小学拼音教学过程中，可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏，坚持从小学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性，使其参与到游戏化教学中，同时，教师应该不断的创新游戏教学模式，以保障小学生对游戏化学习的情趣以及积极性。比如，在进行韵母的教学过程中，教师可以通过找朋友的游戏方式，把韵母与韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏，并鼓励小学生积极参与，对表现优异的小学生给予口头上的表扬，进而调动小学生学习拼音的兴趣。

5小组对抗，培养学生的合作意识

在团队合作中进行游戏化教学，是小学语文趣味教学的重要体现，合作意识是小学生从小应当具备的优秀素质，在语文游戏教学当中可以采取小组对抗的模式来培养学生团队合作的意识，通过让学生在团队当中承担不同的角色来共同对抗另一个小组。比如可以举办小组辩论赛，小组中的角色分配可以根据学生特性与能力进行配置，语言表达能力强的学生负责发言、逻辑能力强的学生负责分析、写字速度快的学生负责记录等等，通过团队合作来实现整个团队知识水平的提升。

结论：

综上所述，随着社会现代化进程的不断推进，我国的教育制度也在进行不断地改革与创新。现阶段，在小学语文教学中，游戏化教学模式得到了广泛的应用与推广。由于游戏化教学具有提高学生注意力与课堂教学效果的积极作用，因此，教师在进行小学语文的游戏化教学过程中，不仅应该坚持主体性、参与性以及趣味性的原则，还应该对小学语文教学中的识字游戏教学、阅读游戏教学以及汉语拼音游戏教学进行熟练的掌握。此外，教师应该在总结小学语文游戏化教学经验的基础上，不断地对小学语文的游戏化教学模式进行改革与创新，进而提高小学语文教学效果。

参考文献：

[1]吴新华.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].考试周刊，2012，（55）：48.

[2]刘英涛.教学游戏视角下增进小学语文课堂趣味的途径[J]中国校外教育，2016.04

[3]顾丽芳.小学语文呼唤“游戏精神”———“童心语文”理趣摭谈[J]江苏教育研究，2015.Z2