中职化学课堂的有效教学

龙喜文

摘要：随着我国现代化建设的快速发展，对职业技术人员的素质与技术能力的要求也越来越高，在中职学校中是为社会培养高素质人才的首要途径。教师要为学生构建高效的化学课堂，首先要注重学生学习兴趣的开发，使学生能够在一定的学习兴趣下。化学学科是一门研究物质变化的基础学科，在中职学习中占据着较为重要的位置，教师在教学中应采取多种教学方法，提高教学的有效性。本文就是对激发中职学生化学学习兴趣与加强中职化学课堂教学质量的阐述。

关键词：中止滑雪；课堂教学；课堂教学

在多年对中职化学的教学中观察到，多数学生化学学习效果不理想的主要因素，是学生没有产生对化学的学习兴趣。虽然现阶段的我国改进了原有的教育结构，但在中职教学中还是存在很多不足，很多教师在教学中还是将学生的学习成绩作为教学指标，忽视了学习内容与生活实际的实际联系，使学生无法将专业技能在未来运用到实际工作中。因此，对中职化学课堂质量的提高就显得迫在眉睫。

一、激发学生的学习兴趣

在学习中学生无法产生学习兴趣，就无法体会到学科知识的魅力，没有兴趣的学习就好比无本之木，而与其他院校的学生相比，中职院校的学生对学习的兴趣则更低。对于这种现象，化学教师就要采用多重的教学手法，来提高学生对学习的兴趣，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而提高课堂教学质量。笔者根据自身的教学经验发现，中职学生在进行化学知识的学习中，对于实验教学的兴趣要高于纯理论知识的学习。根据这一现象，中职阶段的化学教师就可采用实验教学的模式，在教学中以实验为主，让学生在实验中理解化学知识。

例如，在学习同离子效应实验时，部分学生无法理解或是没有兴趣对所学概念进行记忆，教师就可指导学生进行实验教学，利用实验现象与反应帮助学生理解与记忆所学内容。如用氨水、醋酸铵、酚酞进行实验，现将试管中加入氨的水溶液和酚酞指示剂，让学生观察溶液的反应变化与现象，之后再往溶液中加入少量的NH4Ac晶体，待晶体溶解后观察溶液的变化与现象。通过实验学生就会发现溶液颜色变浅或是褪去，这种现象就是应为发生了同离子效应，使溶液的碱性降低。这时，教师在为学生讲解关于同离子效应的概念或是相关知识，兴趣能够加强学生对知识的理解与记忆，让学生自然的参与到课堂学习中，从而提高教学质量。

二、采用多种教学策略

中职院校的化学课程对于中职学生的学习现状来说，难度相对较强，同时教材中的教学内容无法与学生的生活实际相贴合，使得教师与学生在教、学的过程中都受到了阻碍。教师在教学中可以根据学生的学习情况，对学生进行知识的衔接，中职教师要将教材中的内容分析透彻，并在教学中要注意尽可能的与学生的实际生活相关联，在教学中引导学生能够从生活中寻找化学知识，也能够从所学知识中寻找生活中的实际应用，从而提高学生的学习效率。

例如，在学习蛋白质与氨基酸时，除了氨基酸适合成人替代白纸、激素、酶及抗体的原料，参与人体正常的代谢和生物活动等方面的知识点外，教师就可将氨基酸的知识对学生进行生活中的拓展，利用氨基酸的性质将其制成营养剂、代谢改良剂等具有多种功能的制剂。除此之外，氨基酸在生物工程方面也被广泛的应用，还有人们所需的食品添加剂等等。教师在教学中可将所学知识在人们生活中的实际应用进行讲解，让学生感受到化学的实用性，从而展开良好的教学氛围，提高教学质量。同时，由于中职学生的特殊性，教师应根据不同专业知识进行具有相应特点的教学内容，使教学内容具有灵活性。

三、多媒体教学提升教学质量

现阶段各大院校在教学中，都是将多媒体信息技术融入进教学活动中。而对中职化学学科的教师，也应抓住教学创新的进程，将中职化学学科与多媒体信息技术先结合，更好地推动中职化学学科的发展。将教材中枯燥繁琐的理论性知识，利用多媒体技术为学生直观的演示出来，使得化学知识变得生动、具体、形象，讲晦涩难懂的化学知识变得直观易懂，激发学生的兴趣。同时，对于部分中职学生来说化学学科相对特殊，在学习过程中实验也相对较多，有一部分的化学还存在一定的危险性，或是由于实验的周期较长，不利于学生实验现象的观察。对此，种植化学教师就可利用多媒体视频功能将实验的操作过程、实验现象为学生直观的呈现出来。

例如，学生在学习钠的氧化还原反应实验时，由于实验较为危险，容易给学生造成一定的伤害，所以在教学中教师就可利用视频让学生对实验现象进行观察。或是在学习糖类这一节内容时，利用视频帮助学生直观的看到单糖、双糖与多糖的分析结构式，还有其物质来源，并为学生演示这三种糖类在人体的吸收与代谢的过程。在课堂教学中教师可运用多媒体为学生展示教材中的理论知识，通过直观的视频或是图片加深学生对知识点的理解与记忆。

总而言之，在中职化学课堂的教学中，教师要根据学生的情况与教学内容，对教学模式进行创新，使学生在学习中能够具有一定的实践能力与专业素质，为培养专业化的人才尽最大的努力。

参考文献：

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