初中物理多媒体教学应用探究

王岚 四川省内江市翔龙中学

引言：伴随科学技术的发展，信息技术也日益成熟。多媒体所拥有的丰富多彩的音频和视频能够抓住学生的眼球，激发学生学习物理的兴趣。因而多媒体教学在初中物理教学领域占据了一席之地，发挥了举足轻重的作用。在日常的初中物理教学中，由于物理知识过于晦涩难懂，对于初中学生来说，难以理解和掌握。倘若能够将物理教学与多媒体有效结合，将多媒体的功能和作用发挥到极致，将在活跃课堂气氛的同时大大提高初中物理教学效果。基于此，笔者结合自身多年的物理教学经验，就多媒体技术在物理教学中的应用，提出自己的浅见，期许能够和广大同仁共同讨论和研究。

1 多媒体激发了学生的学习兴趣

兴趣是老师老生常谈的话题，早在春秋时期，我国著名的教育家孔子就曾说过好之者不如乐之者，这句话从正面强调了兴趣在学生学习中所起到的无可替代的作用。兴趣是学生学习知识的动力以及走入社会之后获得成功的源泉及保障。通过观察，我们不难发现，学生倘若对一件事情感兴趣，就会认真专注到废寝忘食的地步。故而，初中物理教师在对初中学生进行物理教学时，要积极调动学生的情感，一旦学生转变了学习心态，学习效率和质量的提高也就指日可待。提高学生的学习兴趣的方式有很多，对于初中物理教学来说，毫无疑问，利用多媒体技术辅助教学是提高初中学生物理学习兴趣的最为切实而有效的途径。多媒体教学具有图文并茂的优势，通过多媒体技术辅助物理教学，一方面能够丰富单一的教学方法，另一方面能够便于学生理解枯燥的物理知识，同时通过设置具体的物理情境，初中学生能够产生情感的共鸣，受到情感的熏陶，增强自身的人文素养。在过去没有多媒体的时代，我们经常看见这样的景象，教师在课堂上讲得唾沫横飞，学生在下面听得昏昏欲睡。而现在有了多媒体的加入和辅助，大大提高了学生的听课兴趣和听课效率。例如初中物理教师利用多媒体讲解磁场分布这一个知识点时，学生观察起来更加直接，同时多媒体教学的方式能够让学生产生身临其境之感，加深物理理解和情感体验，让学生不知不觉中爱上物理。

2 多媒体技术完善了物理实验教学

物理说到底是以实验为基础的。物理教学的一般过程是首先让学生进行观察，其次让学生进行实验，然后对实验现象和结果进行总结和归纳，最后形成物理定律或者概念。从这个层面上来说，实验是初中物理的核心和重要组成部分。对于初中学生来说，只有他们自己亲自实验，才能在脑海中留下深刻的印象，进一步理解和掌握物理规律。由于多种因素的影响，许多时候在初中物理课堂上并不是每个学生都独立进行实验操作，大多是以小组合作的形式完成实验，而小组合作的方式会导致学生参与实验的机会不均匀。同时在某些时候由于学生操作失误，会导致实验结果出现偏差，最终无法总结出正确的实验规律。而多媒体教学则可以有效避免这种情况的发生[1]。初中物理教师通过多媒体技术能够将静态的物理实验进行动态的展示，让学生理解和掌握物理知识。同时多媒体技术突破了环境和空间的限制，让学生享受到平等的机会，深入了解物理现象、特征和原理。比如物理教师在讲解电流电压的时候，出于对学生安全负责的考虑，教师不会让学生一一进行实验，但不做实验，学生又无法理解这抽象的事物。

3 多媒体教学丰富了教学手段

初中学生的人生阅历和经验不足，理解能力相对成年人也更加有限，难以理解抽象的复杂的事物，对于一些瞬息万变的物理现象更是感到无能为力。而运用多媒体技术进行物理教学，一方面能够让物理教师深入浅出的讲解物理教学内容，便于学生掌握和理解教学重点，另一方面能够拓展教学手段，转变以往陈旧的教学方式，降低教学难度的同时提高教师的教学效率。对于初中物理教师来说，运用多媒体教学能够解决许多棘手的问题，让学生爱上物理，探索物理。

4 结束语

以往陈旧的教学方式，使学生感到厌倦，严重阻碍了学生思维的拓展和学习能力的提高，而多媒体教学一方面能够启发和拓展学生的思维，让初中学生形成创新思维，另一方面能够提高学生的综合素质和学习能力，使得学生成为独立自主，具有学习意识和创新意识的社会发展所需要的人才。总的来说，多媒体教学很好的弥补了初中物理老师授课的不足，丰富了教师的教学方式，拓宽了教师的教学手段，让教师能够深入浅出的进行物理教学，便于初中学生理解和掌握，提高了学生的思辨能力和观察分析能力，同时多媒体所拥有的丰富多彩的音频和视频能够抓住学生的眼球，激发学生学习物理的兴趣。