小学语文教学与信息技术的有效结合研究

杨晶

【内容摘要】随着当今世界科学技术的突飞猛进，知识更新的速度也在进一步加快。在这种环境下，如果教师的教学方法还是一成不变，那么学生在学习和发展中都会受到阻碍。只有将小学语文教学与信息技术进行合理有效的结合，才能让学生积极自主地获取知识和信息，培养学生的自学能力，才能让学生逐步掌握千变万化的学习方式，适应信息社会飞速发展的需求。

【关键词】小学语文教学  信息技术

引言

信息技术教学与小学语文教学的有效结合，还能够培养学生的语文学习素养，让学生具备良好的学习能力和应变能力，促使学生养成良好的学习习惯，提高学习兴趣和成绩。

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

1.教学方式过于传统落后

虽然信息技术现如今已经融入到学生的语文课堂教学中，但是教师却不能有机的整合教学资源，反而受到传统教学观念的影响，太过于依赖电脑操作的方式，只是利用电脑将课本上的知识一字一句的传授给学生，没有做出稍微的改变。反而还会缩短了学生之间交流沟通的时间，导致课堂教学得不到控制和掌握。很多教师还利用信息技术对学生进行语文测试，就会逐渐加深学生的学习负担，不利于语文高效课堂的开展。教师在教学过程中还是和传统的教学方式相同，忽视了学生在学习中的主体地位，受传统思想的束缚，还是利用灌输式的教育对学生施教，只会引起学生在学习中的不满。这样一来，既没有发挥出信息技术的优势，也没有更好地完成小学阶段的语文课堂教学任务，学生的厌学心理只会更加严重。

2.体现不出学生的主体性

现阶段在很多的小学语文课堂中，教师才是课堂的主体，学生处于一个被动的接受地位。教师在课堂上没有充分的调动起学生的学习积极性，教学目标也不够明确，教学中存在很多随意性。教师在课堂上虽然讲了很多知识内容，提问问题也很多。但是过于频繁，缺乏针对性和启发性，教师的讲解和提问时间占据课堂的大多半，学生自主学习和思考的时间较少，不利于学生主体性的体现，也不利于学生良好学习习惯的养成。

3.思想教育缺乏审美性

在小学语文课堂中，师生之间的关系非常紧张，教师不信任学生，学生也与教师十分疏远。师生之间缺乏情感上的交流互动，教师也无法为学生营造出民主和谐的课堂学习氛围。语文的文字训练和思想教育无法进行有机统一，教师也无法将语文素材中的审美因素挖掘出来，无法通过情景再现的方式将学生带入生动有趣的画面中，致使语文课堂变得枯燥乏味。

二、小学语文教学与信息技术结合的重要价值

1.能够提升学生的课堂学习积极性

语文是一门开放性比較强的课程，所以就要求学生有较强的思维创新能力和想象力。而很多学生在学习中经常会感到学习的枯燥和乏味，从而对学习失去兴趣，语文的教学质量也一直得不到提升。利用信息化的教学技术能够借助多种多媒体的教学功能，通过多方面的向学生展示比较生动形象的语文教材和资料，例如一些图片、声音或者视频等，都能够提升学生的课堂学习积极性。

随着信息技术和网络的普及和高速发展，也为我国的教育事业进步提供了有效的资源。通过对教学方式的变革，将一些新颖的教学资源引入到语文的课堂中，可以使语文中抽象的知识点变得更加简单易懂，可以直观形象的展现在学生的眼前。学生在学习中才会逐渐提升自信心，将学习的注意力都放在课堂教学上。

2.促使学生思维能力的发散

在小学语文教学课堂中利用信息化教育技术就可以使语文课堂的教学形式变得多样化。教师在教学中借助多媒体等教学设备，就能够使语文教材中的枯燥知识转变为形象生动的知识，还能够增强学生对于小学语文学习的直观印象。学生在学习过程中，思维能力就会得到发散，思维方式也会得到拓展，学习的方式也会变得多元化。

小学的语文教师在开展教学活动中，仍旧采用传统的教学模式，往往在单一枯燥的教学氛围下，学生就会失去学习的兴趣。而语文教学方式与信息技术的整合就能够激发学生的学习兴趣，语文本身就是一门非常实用的学科，需要学生在学习中有较强的语文素养和抽象想象能力。所以教师在传统的教学中，用按部就班的教学方式进行教学，单一枯燥的教学方式时间久了学生就会失去学习的兴趣，还丧失了学生的学习积极性。信息技术在小学语文教学中的有效融合，就将单一枯燥的课堂学习氛围进行完善和优化，增加了一定的趣味性，让整个教学活动以学生为中心进行开展。信息技术能够在课堂上提供一些有趣的动画、图片和声音，通过多种方式的信息传输调动学生的各个感官，开拓学生学习的眼界。不但能够激起学生的学习兴趣，还能够使学生主动的参与到学习当中，增强学生对于语文基础知识的掌握和学习，最终提升学生的灵活运用能力。

3.能够提升课堂的教学效率

通常语文教师在进行课堂教学之前，都会准备大量的教学资料进行备课，很多教学资料在实际的教学中也不符合学生的学习方式，学生一时很难接受大量的教学资料。利用信息化教育技术就能够实现课前备课的自动化，教师可以利用网络查找更多与学生学习内容相符的教学资料，在备课的过程中就会更加具有针对性。在课堂教学中也省去了很多教师书写板书的时间，教师就可以在课堂上与学生更好的互动，语文课堂的教学效率就有了明显的提升。

三、小学语文教学与信息技术相互结合的有效措施

1.合理的设计教学方式

信息技术作为一种课堂教学的辅助资源，教师就应当对课堂的教学方式和内容进行合理的设计和安排，既不能过分的依赖信息技术教学方式，又不能忽略学生在学习中的主体地位。教师需要通过自己制定的教学课件，指导并且积极地带领学生对语文问题进行思考和讨论。这就要求教师要利用信息技术教学资源为学生提供一些比较生动丰富的教学内容，利用图片或者视频等方式让一些比较难懂抽象的语文知识形象直观的呈现在学生的面前，这样才能吸引学生的注意力，感受到学习的乐趣。

2.制作优秀的教学课件

信息技术能够为教师制作教学课件带来一定的便利，所以教师在语文课堂教学中，就要充分的利用信息技术为学生制作更加优秀的教学课件，提升语文的教学质量。因此教师就要在制作教学课件时花费一定的功夫，结合学生的学习特点，结合教学的内容，设计出人性化的教学课件。除此之外教师还要积极的备课，对课件进行分析和思考，尽量将每一节课的教学课件都打造成学生非常喜欢的，这样语文课堂才会变得更加生动有趣。

例如在实际的教学中，教师在教授《难忘的一天》这篇课文时，先通过故事导入，展示课件，激发学生的学习兴趣。教师可以让每一位学生都讲一讲自己小时候的故事，然后让学生说出这个故事带给自己的启发。教师在一起带领学生去揭开这篇课文的课题，出示邓小平生前的照片。然后教师在初次让学生阅读课文，认识课文中的生词生句，培养学生的自学能力和小组合作能力，帮助学生学习新知识。教师可以让学生采用自己喜欢的方式去正确流利的阅读课文，期间向学生播放邓小平生前的视频。最后教师再让学生再次阅读课文，了解课文中的大意，培养学生的合作探究能力，口语表达能力以及上台展现自己的能力。教师可以让小组轮流阅读课文，对于表现良好的学生教师可以给予鼓励和表扬。然后在班级中展开阅读比赛，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行阅读，最后进行点评，说出自己读懂了什么？

3.积极利用多媒体教学方式，激发学生的学习兴趣

针对小学语文教师的教学模式传统落后，因此就需要教师在以后的教学中转变自身的教学观念，采用适合学生的教学模式，提升学生对语文学习的兴趣。首先教师要在课堂教学过程中，将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，发挥自身的主观能动性。这样学生才会积极自主的参与到课堂学习中，激发对语文的学习兴趣。其次教师还要对班级的学生进行全面的了解，了解每一位学生的学习特性和兴趣爱好，然后结合每位学生的特性来开展语文课堂教学活动。随着教育事业的不断创新与发展，教师就可以积极利用多媒体教学方式去调动学生的学习积极性，才能够突出学生在教学中的主体地位。

例如在实际的课堂教学中，教师在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，先让学生回忆有关于冬天的课文，回忆北风的到来，哪些动物就消失了？然后通过趣味导入环节，告诉学生冬天的本领真大？大雪过后的大地真美丽，在这银白的雪地里走来了一群小画家。然后利用多媒体将这篇课文的课题展示出来。教师在利用多媒体向学生播放有趣的动画画面，将学生带入学习情境中，教师对照多媒体进行配乐领读，让学生产生身临其境的感觉。最后再让学生进行小组交流讨论，思考以下问题。雪地的小画家都有谁？小画家们都画了什么？谁没有参加？为什么？等等。

小学语文教师在开展课堂教学时，还要以学生为主导，合理分配课堂教学的时间。以学定教体现了学生为学习的主体，因此语文教师在教学时就要对教学时间进行合理的分配，將课堂讲授时间控制在十五分钟左右，为学生留下三十分钟的学习时间。这样教师就可以在实际的教学中，将教学对象、教学内容和课堂教学模式进行适当的调整。教师在课堂教学时尽量将一些教学上的重点和难点对学生进行重点分析，提升学生的课文理解能力。

结语

综上所述，将信息技术与小学语文教学的有效结合，是促使学生适应社会发展的需求，也是提高教学效益的需求，更是提高教学技能的需求。因此在今后的小学语文教学中，作为一名教师，就要不断适应教育发展的需求，认清形势，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术来进行终身学习，来不断提高教学质量。

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