基于内涵发展的家园共育实践探索

黄培

摘要：如今，越来越多的“ 80后独生子女”成为了父母，从小受到的培养教育是“集约型”的“精耕细作”，教育质量高，受教育年限多，文化程度普遍比较高，这是做孩子首任教师的优势。但 “80后”家长们没吃过苦，从小没有同龄的玩伴，又容易成为全家人关注的中心等等，很容易滋生“惟我独尊”的“自我中心”教育意识。并且，他们的孩子又基本上是独生子女，独立生活的意識和能力相对欠缺。因此，幼儿入园以后，很难适应集体生活。

关键词： “80后”；更新观念；家园共育；习惯养成

目前我们家长经常关注的三大问题：一是如何指导孩子学习；二是如何调节孩子的行为与情绪；三是如何保护孩子的个性发展。一个家长曾经这样对老师说：“我们想让孩子领略多彩的世界，又怕他受到伤害；想让孩子品格高尚，又担心他受委屈；想提高孩子的综合素质，又忧虑他在竞争中失败……在保护与放手之间，理性与宠爱之间，快乐与烦恼之间，育儿的坐标在哪里？”

通过多年的教学经验和孩子们的接触，我深刻的体会到良好习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，只有做到家庭教育与幼儿园教育保持一致、相互配合、相互补充，才能取得最佳的教育效果。

一、言必有教育，行必有榜样

通过与家长交流和调查：“您接孩子后问孩子的第一个问题是什么？”答案是五花八门如：“你今天听老师话了吗？”“今天表现乖不乖，老师训你了吗？”“今天学什么了？”……更让我们看到家长的担心、忧虑、迷惘和困惑。只有几个家长的回答还沾点边：“你在幼儿园过的好不好，开不开心，快不快乐？”但这样的提问，试想一下，你会听到你想要的吗？“开心”我们就如释重负；若孩子回答“不开心”，我们又该如何呢？久而久之，这无意间的关心、引导而养成的好习惯或坏习惯会变成孩子生活的一部分，伴随孩子一生。而有目的的引导“呀！默轩今天这么开心，肯定发生了好多开心的事情，可以告诉我都遇到什么开心的事吗？我想和你一起分享开心”。会让孩子无形当中去关注身边开心的人、开心的事、开心的物，那孩子在适应集体生活、适应新环境时的那份焦虑、那份无助、那份恐惧还会有吗？就如英国的教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然就能发生作用了。 ”

二、尊重孩子的发展，相信孩子的能力

通过对孩子的了解让我们看到了家长对孩子殷切的期望，希望他有所作为，甚至有的家长朋友把自己未能实现的梦想强压在孩子的身上。

在对孩子了解时我们主要以《进餐》、《喝水》、《午睡》、《交往能力》等为主线，围绕“生活习惯与生活能力”、“社会交往”而进行的，结果发现：现在孩子的普遍缺乏独立性，遇事退缩，处处依赖别人等等。原因在于现在的孩子大多是独生子女，普遍被家长过分溺爱。在家里父母宁可自己多吃点苦，也不愿让孩子受罪，孩子力所能及的劳动全被家长包办了。孰不知，您的所作所为，正是“揠苗助长”的表现，不仅不能使孩子独立，还助长了孩子的依赖性和惰性。

1、包办代替给孩子带来“爱”还是“伤害”

孩子天生就挑食偏食，爱吃零食吗？其实不然，用餐习惯也需要培养的，我们父母太关注于孩子对饭菜的反映了，他可能会只伸舌头而不吃，但父母不能因此就认为孩子不喜欢这种食物。无形当中就会迁就孩子的喜好，孩子想吃什么就做什么，不喜欢吃的就不做，家里所有人的饮食习惯都以孩子为主。对此，我们想一想孩子随着年龄的增长会变得怎样？自私自立、目中无人、霸道、任性，不懂得关爱他人、严重缺少“感恩”（关心家人、爱护朋友、懂得谦让、分享等）的现象只能愈演愈烈。因此，适当对孩子进行批评和教育，以此来培养孩子在成长发育时期的性格形成。

2、家长适当放手，给孩子自由的成长空间

希望家长适当放手，给孩子锻炼的机会。孩子是家庭的一份子有义务做一些力所能及的家务，而与他们相关的事更要他们自己去做，教幼儿有条理地整理物品，建立一个有秩序的生活环境，培养幼儿自我管理的能力，学会生活学习自理自律；希望家长适当放手，给孩子说话、选择、决定的权利。当孩子的意见合理时，就要把一些选择的权利交给孩子，帮助孩子分析各种可能，教育孩子负责任，尊重孩子的选择，同时也要教给孩子要对自己的选择负责任，鼓励孩子要坚持下去。当孩子的要求不合理时，家长也要坚持自己的观点，使孩子放弃不合理的要求，不要因孩子的哭闹而放弃自己的正确决定。

3、每天重复许多的行为，就可能形成一种良好习惯

中国有句古话：“千里之行，始于足下。”用这句话来形容孩子行为的学习和发展，是非常贴切的。其实，家长应该知道孩子在幼年时，并不能够分清什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的。一个孩子每天都要重复许多的行为，而一个行为重复多次就可能形成一种习惯了。例如，按点送幼儿入园，帮孩子建立时间观念，恪守时间是增加个人魅力和价值重要方法之一；节俭是一种美德，也是一种可以养成的好习惯。家长必须培养孩子节约简朴的习惯。对节俭的孩子而言，其成功机会就会比其他孩子要高。在小方面去节俭，就能聚少成多，长期积累下来的价值也是很客观的。

用长远的眼光看，勤奋的人收获成功，懒惰的人收获失败；认真的人收获喜悦，马虎的人收获沮丧；勤俭节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做得人，所有的梦想皆成空；明天的事情今天做得人，所有的梦想皆成真……有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生。因此，让我们从现在做起，从自身做起，从身边的小事做起，让我们的每一个动作，每一个眼神，每一句话，都能帮助孩子走向成功。

参考文献：

[1]毛小碧 .携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].快乐阅读 ， 2011（14）：32-33.

[2]李瑜 .幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探究 [J].西部素质教育 ， 2015（2）：120-120.

[3]倪蕙 .浅谈幼儿园家园共育的实践 [J].中学课程辅导 （教师教育 ）， 2012（23）：6-6.