普通高中开设小语种课程的价值与路径

徐子涵

摘要：新课标深化改革的教育背景下，我国高中课程结构得到了进一步优化。在高中教育中，外语语种不断丰富，使我们在学习中掌握了多门语言，极大地提升了综合素质。小语种的学习，既为我们日后的发展奠定坚实的基础，又促进了与国际友人之间的交往，具有中的意义与价值。为了充分发挥小语种的价值，作为一名高中生，笔者以学生视角针对高中小语种学习提出自身的建议与想法，希望能够帮助小语种教学的顺利开展。

关键词：普通高中；小语种课程；价值；方法

当前，我国普通高中教学课程中，仍然存在小语种教育模式单一、“两极分化”严重的情况，如大众化与贵族化、国际化与本土化等矛盾交织叠加，严重影响同学们的学习质量与学习效率。殊不知，小语种本是促进我们全面发展的必要教学课程，具有极其关键的教育意义，因此高中教育开展中应该正确认知到小语种的教育价值，合理探究小语种学习路径，以便于提升自身的语言能力，掌握更多的语言技能。

1. 概述当前高中开设小语种的重要价值

2. 1为同学们日后的发展夯实基础

所谓小语种，主要是指不同于汉语与英语来说的，应用范围与使用者相对较少的语言，主要是在少数的国家才能应用到的外语语言。新课标改变了传统高中中单一化的以大学需求为主的教学目标，开始关注同学们的综合素质以及基础教育中，不仅为我们的大学学习奠定基础，并且更重视同学们的终生发展。小语种教育的增设，有助于拓展学生的知识范围，激发同学们的思维能力，推动学生全面发展，极大的满足了同学们多元化的学习需求与兴趣。

1.2掌握小语种有利于为国家交往服务

事实上，教育本身所发挥的社会功能便是为社会建设培养出专业的经济型、文化型、政治型人才。小语种教育同样如此，不仅响应了国家安全战略的有效实施，促进国家经济长远发展，并且推动了不同文化之间的交流与传播，使民族文化相互借鉴，汲取精华，萃取能量。现阶段，我国正处于“一带一路”建设阶段，因此高中阶段开设小语种，有助于同学们掌握更多的小语种技能，提升语言能力，日后为国家发展贡献一己之力，促进各国之间的密切交往，实现个人价值。

1.3为高校小语种人才培养增添活力

随着我国“一带一路”战略的提出，国家之间交往日益密切，对于小语种人才的需求不断提升，甚至一些高校的保送生开始以非通用语为主。如我国著名大学北京大学的保送生主要集中于英、日、阿拉伯语为主。然而，高校小语种专业的改革与基础教育存在着必然的联系，因此高中小语种的开设为大学小语种人才的培养奠定了基石，符合高质量复合型人才的培养要求。

1. 普通高中开设小语种课程路径的几点建议

2. 1端正小语种学习态度，合理规划与安排学习

对于小语种的学习来说，我们应该端正学习态度，认知到小语种的真正价值与实际作用，进而合理规划学习时间与学习步骤，实现大语种与小语种的有效整合，切忌盲目跟风性学习。受到国家“一带一路”建设的影响，小语种需求不断呈现增长趋势，因此同学们在日常学习中应该提高对小语种的重视程度，万万不能因为高考没有小语种的考试便放弃不学，而是应该将小语种正常纳入到日常的学习当中，并且多看一些关于小语种的电影、节目等，以便于锻炼自己的发音。

2.2建议校方完善小语种教育体系

身为普通高中学生队伍中的一员，笔者建议校方可以完善小语种教育体系，挖掘小语种的教育力量，以便于解决小语种资源欠缺、师资力量薄弱等问题，进一步提升小语种教学质量。校方应该加强国际层面的研究，强化国内普通高中与小语种相关国家的密切合作以及本国家、本地区高中之间的交流等，互相借鉴有价值的教育方法与模式。值得注意的是，应该充分发挥高校的主导作用，如高校在办学或者招生中应该关注小语种的实际需求，开设如法语、德语等语种，为普通高中的同学们提供日后的升学方向。

2.3培养自身的地方意识，彰显本土魅力

普通高中在開设小语种时，不仅要关注小语种的语言文化，同时应该彰显地方区域的乡土特色，以便于实现小语种国际性与本土性的协调统一。不同地区的高中，应该按照本地区的实际特征设置不同的小语种教学，契合各民族的宗教信仰或者是地方政策等，避免出现文化冲突的现象，从而充分调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，提升学生的语言能力。

结束语：

综上所述，处于国际交往日渐频繁的社会环境下，年轻一代的人才将面临着与国际友人交往的必然趋势，因此掌握更多的语种是丰富自身素质的重要手段。在普通高中的学习中，我们应该高度重视小语种的应用价值，采取合理的学习路径，掌握更多的语种应用技能，以便于在日后工作学习中能够合理运用语种解决实际问题，促进个人的不断成长与进步。

参考文献：

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