践行“新课标”理念上好语文综合实践课

何艳超

摘要：在新课标背景下，能在教育教学中激发学生的主体意识是教育体制改革和教学理念方式转变的重要途径。作为一名中学语文教师要树立“大语文”教学观，践行“新课标”理念是激发学生主体意识，实现自我管理的一个重要途径。而我在教学实践中摸索的“语文综合实践活动课”有效的激发了学习者的主体意识，对落实新课标起了积极作用。

关键词：“主体意识”的精神家园；综合实践；“大我”的主体意识

语文的外延就是生活的外延，“大语文”教学观就是在新课标背景下充分发挥语文工具性与人文性相统一的学科优势。“主体意识”就是对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识。而要真正激起学生的这种主体意识就必须把教育引导深入到个体的灵魂深处。语文是一门以语言与文学为载体的能深入灵魂深处的艺术，要真正激发学生的主体意识，实现自我管理就必需立足语文课堂，改变教学观念，我践行的语文综合实践课有效的激发了同学们学习的热情，对提升同学人文素养起了很好的作用。

综合实践：让课堂由封闭走向开放，从教室走向社会，激发学生主动探索新知的欲望。

1.校本课程半部《论语》实践方略——活动体验法

布鲁纳说过：“知识是我们构造起来的一种模式，它使经验里的规律具有了意义和结构。”知识的人本文性决定了知识的学习不是接受和认同式的，而是构建式的，即每个学习者应基于自己与世界相互作用的独特应验和赋予这些经验的意义，去构建自己的知识，而不是等待知识的传递。所以丰富学生《论语》学习实践活动是半部《论语》校本课程的活动实施方略。“活动体验”是新课程开展的主要呈现形式之一。活动是人本质的体现方式，它不局限于动手动口，更重要的是动脑，即有学生灵魂的参与，是外显活动和内隐活动的统一。在高中语文校本课程的教学中，我们创造性地设计活动，可以带动学生自我体验更深入地与文本对话，并鼓励他们学会与他人共享自己的经验和感受，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在活动中提高综合的语文素养。所以在《论语》教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性实践活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的实践机会。

（1）利用《论语》设计座右铭、寝室名，拟写对联等传统语文学习情境，提高学生学习《论语》的积极性，带领学生主动建构《论语》学习的意义。突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。在教学实施过程中要充分提供有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切课程与生活的联系。教学中我们让学生在学完某章节后，穿插进行座右铭、室名设计和拟写对联等活动。

（2）结合孔子及其学生的认识和生活，开展各种生涯设计活动。孔子及其学生在自己的人生道路上扮演著多重角色，有成功也有失败。而且孔门弟子三千，其中杰出者就有七十二贤人。因此，了解了孔子及其学生对学习、生活、政治、事业等的看法以及他们的人生经历后，相信一定会对学生有所促进。

（3）充分体现《论语》的实践性和综合性，树立情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是本课程的重要内容，特别是在当前两个文明一齐抓与以经济建设中心的矛盾中，更要坚定不移地提出这一点，不可只满足于语句的积累，而不触动精神的思考，鼓励学生把这些内容贯穿于日常的生活中。让《论语》精神走进家庭。现在的孩子是父母的掌上明珠，如何尊重孝敬父母，很多孩子没有想过。让孩子在家庭中贯彻《论语》精神，孩子和家长一起写心得体会，老师收集并进行分类保留。

2.“红楼大观”——品读名著，感悟经典

品读名著感悟经典是语文新课程改革的重要内容，也是培养文学素养，提升人文情怀的主要途径，更是弘扬民族精神，传承人类文明的有效方法。也是激发学生主体意识的主阵地。为了激发学生阅读名著的兴趣，我们采取了层次感强且行之有效的活动形式，以此引导学生利用自己特有的表达方式表现自己对名著的理解。

红楼大观是全校红楼爱好者演绎红楼，集情景表演与学术报告于一体。“主体参与”是现代教学论关注的核心要素。学生的探究过程是一个特殊的认知过程，其主体是学生，探究效果也会体现在学生的身上，只有通过学生的自身操作和实践，探究活动才是有效的。这一活动形式充分调动了同学们的情感体验，扩大了《红楼》的影响力，营造了良好的校园文化。通过形式多样、层次渐进的名著导读指导活动，营造出一个浓浓的阅读学习氛围，激发了阅读兴趣，切实地保证了学生阅读的有效性。活动课寓教于乐，与课堂教学相得益彰，使学生的语文综合素质得到了提高。淋漓尽致，动情演绎；丰富多彩，形式多样，表演与报告相交替，才情与学术相碰撞。这里是步入《红楼》的殿堂的，这里是演绎人生的舞台，这里是才艺比拼的阵地。内容例举：歌曲《枉凝眉》、情景剧《林黛玉进贾府》、读书报告《淡品潇湘》、改编剧《王熙凤协理宁国府》、歌伴舞《葬花吟》等。

这符合了综合实践课程的评价目标。综合实践课程评价目标不在于论文或作品水平的高低，而在于学生在整个活动过程中的能力是否得到有效的培养和提高，是一种学习过程的评价，也是集知识体、思维链、能力键与再生力为一体的综合评价。

新课标的精神在于激发学习者的主体意识，而激发主体意识根本在于精神意志品质的培养熏陶，在于灵魂的觉醒，真正认识到人之为人的自尊、自主、自强、自立。语文教学的根本目的在于对学生人文素养的培养与提升，是激发主体意识的有效途径。

参考文献：

[1]龙莲明《谈语文教学的返璞归真》来自《语文教学与研究》（2007）（17）

[2]金晶《让激情飞扬在生活化的语文课堂》来自《科教新报》（2010）（25）

[3]杨剑梁《生活中的语文教学》来自《学苑教育》（2011）（15）