慢下脚步，静待花开

赵昊

台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中写下了这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景，这是一种何等美妙的教育境界。

作为一名幼儿教师，我们更要学会“慢慢来”。学会放慢脚步，给予儿童所需要的时间，耐心等待其成长。等待是对生命的尊重与赏识，也是孕育惊喜的历程。与幼儿同行，其实就是牵着“蜗牛”去散步，是一个缓慢而优雅的过程。

我对浩浩的第一印象是一个非常可爱天真的男孩子，在班上总是能听到浩浩的各种有趣话语 ，但浩浩脾气很大，有攻击性行为，经常会突如其来的发脾气。

一天下午点心时间，浩浩吃完点心已经挺晚了，他把凳子搬上来后，拿了些玩具在座位上玩。过了一会儿，我看差不多了，就让孩子们收拾玩具进行下一活动。浩浩一听就不干了，上来抱住我撒娇：“老师不要嘛，再玩一会儿嘛，我才刚刚搭好，我还没玩够。 ”

我耐心教育浩浩：“玩游戏时间到了，我们要学本领了。下次你早点吃完点心，就可以多玩一会了。这次我们要收了，去把玩具放好吧。”浩浩听完直接趴在地上大声哭起来，边哭边喊：“我不要收玩具，我不要收玩具，我还要玩！”我继续引导：“你这个玩具我们先不拆，给你留着下次继续玩，但是你得把玩具放进筐里，我们先上课。 ”“不要，我不要，我就要玩。”我意识到浩浩的倔脾气上来了，劝也是无济于事，就开始组织其他幼儿有序收拾玩具。孩子们都开始拆放玩具，浩浩一看，生气地跑到建构区躲起来，生怕他的玩具被抢。期间，阿姨、老师都来建构区找浩浩，耐心劝说和批评教育双管齐下，浩浩就是听不进去。直到他自己玩够了 ，他出来。

还有一次我带着孩子们来到了大操场，进行“去郊游”的户外自主游戏。我向孩子们再次申明游戏规则和安全教育以后，便让女孩子先去拿自行车。男孩子们排着队眼巴巴地看着她们。浩浩排在倒数第二个，有些沉不住气，一个劲地催：“快点儿呀，等下自行车要没有了。”没想到，他的预感灵验了。轮到他的时候，刚好没有车了，一看空落落的“停车库”，他的犟脾气上来了，哭喊着跑走了。而他后面的小朋友则走上前，和刚好提着双人车的琳琳商量一起玩，简单解决了问题。我走到生闷气的浩浩身边：“浩浩，你可以去找有双人车的小朋友一起玩，你看他们都是两个人玩的。 ”

“我不要，我就要一个人玩，我就要自行车。 ”“你看，车都被提完了，老师也没办法，我也没车给你呀。你现在坐在他们后面，待会儿你们就可以换了。 ”“我不要，我就要一个人骑自行车，你们都不帮我。”浩浩怎么都听不进去，躲进了墙角里。过了一段时间，我再次走上前：“浩浩，你到底想不想玩？”“我想玩的，呜呜呜……”

“那你不要哭了，也不能发脾气，你去找一辆车坐，然后我让你做司机，好不好？”“好。”我把浩浩带到“小司机”们面前，询问谁愿意载他。轩轩热情地说：“我愿意！ ”，浩浩就这样“上车”了，虽然还是不太乐意，但是已经不再哭闹了。

从上述两个案例中我们可以看到，浩浩的情绪自控性较差，对自己的想法很坚持，难以听取别人的意见。浩浩解决问题的方式是只会自己躲起来生闷气，而这时候的浩浩，完全听不进老师们的建议，所以一味地耐心劝说不管用。

情绪、性格、气质类型等都是在长期稳定的环境下形成的，一旦形成难以改变。在有些时候，我们会抱着为孩子好的心态，想尽各种办法很努力地教育孩子，可是当幼儿听不进去的时候，我们会着急，会生气。我们常常付出太多，费了太大的力气，可孩子们还是一脸茫然。所以，作为一名幼儿老师，不要着急，要学会“慢慢来”。

因此针对浩浩乱发脾气的毛病，我们需要静下心来，观察解读。这是一个过程，不能一蹴而就，更不可以粗暴对待。认识到这一点，我认真观察浩浩，结合他的实际情况，对症下药，并联系家长，家园合作，共同解决浩浩的问题。浩浩的妈妈十分理解和配合老师工作，但是由于工作也比较忙，与老师沟通比较少。所以我先把浩浩最近在园情况如实告诉了浩浩妈妈，她告诉我最近爷爷奶奶照顾多一些，奶奶比较宠他，什么都满足他。找到问题的关键后，我跟浩浩妈妈达成一致意见，我们“分头行动”。我负责在园观察和控制孩子情绪，她则回家和浩浩奶奶沟通，避免“宠溺”，给予孩子适当的失败和错误，给孩子尝试机会，增强动手能力，改变“包办”行为。经过一段时间的努力，我和浩浩妈妈不断交流情况，分享有效的教育理念和措施，首战告捷。浩浩奶奶也愿意配合我们的工作，并对我们的做法表示认同，家园一致，教育效果显著，浩浩的倔脾气得到了一定控制。

经过了一學期的努力，我们见证了浩浩的成长，从随意乱发脾气到学会控制脾气。你觉得慢吗？我觉得不慢，因为通过此次机会，浩浩的抗挫折性、情绪的控制性、人际交往沟通能力等都会得到很好地锻炼，而这些良好的意志品质会使他终身受益。

所以，教育是一门“慢”艺术，是一种等待、唤醒，是一种发现，老师应该成为一个火把，用智慧与爱去点燃奇迹。有时候我们想尽各种的办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯。因此，作为幼教工作者的我们，应该有更多的平和、耐心和等待。孩子们也许有各种各样的缺点，教师要用“慢”的思想去等待孩子每一点的进步，要用极其的耐心去接近孩子的心灵，了解孩子的需要，让每一个生命感到幸福。