地理漫画在初中地理教学中的实践探析

向东波

摘要 ：地理是学生在初中阶段新接触的一门课程，将地理漫画运用在教学中可以将地理内容以生动、活泼的形象展示在学生面前。在初中地理学习中有很多内容可以利用漫画的形式呈现，这种方式使地理学习内容更具形象性，在学习的过程中学生思维能力以及推理解题能力可以得到有效提升，同时归纳能力以及解决问题的能力也可以得到明显增强。

关键词：地理漫画；初中地理教学；实践探析

兴趣是最好的老师，学生对于学习内容的兴趣可以转化成学习 的内在动力，进而刺激学生不断探索和发现，地理漫画的运用具有 一定的时代性特点，也富有幽默性，地理学习内容和漫画的有效结 合，可以为学生创建良好学习氛围，激发学生对地理的学习兴趣， 让学生在地理课堂中表现的更积极、主动，课堂教学效果也可以不 断得到优化 [1]。

一、利用漫画激发学习热情

将漫画运用到初中地理教学中，可以很好激发学生的学习兴 趣、热情，而对于学习热情的激发，不仅可以提升学生的课堂参与 度，其思维能力也可以得到有效锻炼，学生可以通过对表象的学习 认识到事物的本质，进而发现其中的规律 [2]。例如在讲授《长江的 开发》时，教师在教学中，可以利用长江和黄河的对话漫画内容来 激发学生的学习热情，学生在阅读完漫画中长江和黄河对话之后， 一定很想知道长江现状以及发生的具体问题，这就为教师引入教学 内容创造了有利条件，在进行学习时，学生可以了解到长江在早期 为长江流域的人民进行农业生产提供了充足的水源 ，提供了便利的 交通条件。在入海口处形成的三角洲则为农业生产提供了肥沃的土 壤。在近现代，三峡工程的建造既有效防止了长江泛滥，又有利利 用了长江水进行水利发电 ，缓解了东部地区的能源危机 ，保护了环 境。但是在开发的过程中仍然遇到了一些问题，因此在注重对长江 开发的同时也应该注重保护，在这一过程中教师可以让学生针对长 江的保护问题说出自己的想法，在讨论的过程中学生会充分发挥自 身的主观能动性，调动自身发散性思维，针对当前长江出现的问题 勇于发表自身的观点和想法。

二、利用漫画提升学生的综合分析能力

漫画的教学方式可以将相对分散的知识系统联系在一起，在学 习过程中学生的分析能力可以得到显著提升，气候问题是初中地理 学习的重点也是难点，对于学生的学习能力要求较高，也是教师在 教学中最难讲授的章节。在学习气候特征时，在教材中我们可以发 现在秦岭南北的漫画中有关于苹果和橘子的对话，在学习地理之前 我们经常可以听到这样的一句话“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为 枳”，这句话形象说明了南方和北方之间气候的差异，而通过对漫 画内容的学习，学生可以更好的了解到作为南北分界线的南北之间 气候的差异性 [3]。虽然南方和北方之间仅有一座山相隔，但是由于 地形的影响却呈现出不同的气候特点，除了地形的影响之外，还包 括所处的海陆位置以及洋流等等，在进行问题的分析时，学生可以 将不同的影响因素系统的联系在一起。同时气候的不同可以很好的 在植被上得到反映，植被的不同分布情况也让在一定程度上体现了 气候的差异性，通过漫画的方式，教师可以建立知识之间的有效联 系。将细小的知识点系統联系在一起，在学习过程中，学生可以得 到有效引导，这样学生不仅可以在课堂中学习到知识，还可以体会到学习的乐趣。

三、利用漫画实现对知识的化难为易

漫画在教学中的应用会带给学生最直观的感受，相对于简单的描述而言，更便于学生理解和接受，在初中的地理学习中，有很多内容都较为抽象，利用简单的讲授很难取得较好的效果，因此教师在教学中可以采用直观的教学方法，实现对知识的化难为易，漫画的引用可以很好解决教师在教学中遇到的难点问题，将较为枯燥的地理知识变得形象、生动，学生也会在学习中表现的更积极、主动。例如在学习对森林资源的保护问题时，有一幅向往明天的漫画，学生可以通过对漫画具体的分析，认识在森林的保护对人类发展十分重要，在实际生活和发展中应该重视对森林的保护问题 [4]。具体应该实行以下措施：一、对森林实行限额采伐，鼓励植树造林、封山育林，扩大森林覆盖面积；二、根据国家和地方人民政府有关规定，对集体和个人造林、育林给予经济扶持或者长期贷款；三、提倡木材综合利用和节约使用木材，鼓励开发、利用木材代用品；四、征收育林费，专门用于造林育林；五、煤炭、造纸等部门，按照煤炭和木浆纸张等产品的产量提取一定数额的资金，专门用于营造坑木、造纸等用材林；六、建立林业基金制度。通过这一漫画内容，教师也可以为学生延伸人类与环境的问题，对于破坏环境的行为应该积极予以抵制。运用漫画的教学方式可以引起学生对学习内容的共鸣，深化对问题的理解和认识，加强对知识的记忆程度，将抽象问题变的具体化，便于学生理解和思考，在此过程中教师也应该加强对学生的引导，当遇到较难的问题时，帮助学生一起分析。

四、利用漫画培养学生创造性思维

课程改革的实施要求教师在课堂教学中不仅要注重对知识的讲授，也要重视对学生能力的培养，在初中地理课堂中，教师可以利用漫画培养学生的独立思考能力以及创新性思维，让学生在学习到知识的同时，也可以将学习到的知识学以致用，让学生在学习中逐渐提升自身的分析能力和解题能力 [5]。在当前的地理学习中，有很多中考题目都出现了漫画和问题相结合的题型。运用漫画的方式进行解题可以提升学生理论联系实际的能力，通过这种方式既激发了学生有效的思考，也使学生的知识迁移水平有所提升。

结束语：

总之，将漫画运用到地理课堂中是一种有效的教学方式，为教师教学和学生学习都提供了便利，增强了课堂中的趣味性，营造了相对愉悦的学习氛围，也拓展了学生的思维，同时学生在课堂中的学习主动性、积极性也可以得到明显提升，提高了学生地理学习的综合素养。

参考文献：

[1]仝艳芬 .浅析初中地理教学中课本插图的运用 [J].魅力中国，2018（18）：183.

[2]陈廷杆 ，金国正 .初中地理非连续性文本阅读的教学策略 [J].新课程导学 ，2017（19）：54.

[3]张娟 .地理图像在初中地理教学中的运用 [J].中外交流，2017（6）：145.

[4]陈光茂 .谈对初中地理教学中课本插图的运用 [J].教育界，2015（5）：145-145.

[5]陈君肖 .让初中地理课堂教学风生水起 [J].学周刊，2015（17）：178.