问题教学法在计算机技术教学中的应用

陈泽文 郑州煤矿机械制造技工学校

加强学生对计算机技术相关知识和技能的理解，从而提升学生分析问题、探讨问题、解决问题的能力，促进学生全面发展和进步。

1 以学生为教学主体，营造良好的教学氛围

在计算机技术教学过程中，要保证问题教学法的效果，就应该转变以往的教学观念，以学生作为教学主体，围绕学生进行教学活动，但是在长期教学过程中，教学主体一直是以教师作主。教师在课堂教学过程中，运用问题教学始终是以一问一答的方式进行，在这种教学氛围中，学生处于被动状态，不能发挥自身的积极主动。在现代化的教学观念中，问题教学法应该贯彻“以生为本”的教学理念，将学生作为教学中心，使学习与问题紧密联系，积极引导学生全身心地投入问题情景中，借助自主探讨和合作学习的方式，分析和研究相关知识和技能，培养学生的综合能力和综合素质。因而，在计算机教学过程中，教师应该以学生作为教学主体，借助生活情境、合作学习等为学生营造轻松良好的学习氛围，使学生积极主动参与教学活动中，发挥学生主动能动性，从而保证学生学习计算机技术的效果。

2 设置问题的生活化，促进学生深入思考

在计算机教学过程中，要保证教学质量和效果，问题教学就要注重生活案例的运用。生活中，存在较多的计算机操作案例问题，这些问题对于学生而言，比较熟悉，不仅能够激发学生的学习兴趣和爱好，还能促进学生积极主动探究相关问题，从而培养学生的计算机知识和能力。诸如音乐相册的制作，与学生的生活存在比较紧密的联系，不仅有助于学生激发学生学习的兴趣和爱好，还能有效地保证教学质量和教学效果。河南焦作作为河南省的重要组成，具有历史文化和名人事迹，为了使计算机技术教学与焦作文化相结合，在计算机教学的过程中，可以引导学生根据焦作文化的特点，为焦作文化设计相应的网络主页。由于学生对于焦作文化比较熟悉，学生可以从生活实践、文献材料等方面收集相应的资料，使得网络主页更加完整可靠。在这种网页设计的过程中，教师就可以向学生提问，诸如“焦作文化的网络主页可以分为几大模块”、“主页的介绍怎么设计，是否考虑音乐相册的运用”等，使得学生在问题的知指引下，积极主动探究相关问题，从而保证学习效果。

3 注重学生的质疑，把握课堂教学的节奏

在计算机技术教学过程中，要保证问题教学在计算机技术有效地运用，就应该以学生作为主体，不仅注重问题的提问，更注重学生的质疑，使师生之间互动更加多样化，便于激发学生学习兴趣，从而保证学习质量和效果。在教学过程中，为了有效地发挥学生学习的积极主动性，可以根据学生的问题或者教学的问题，组织学生进行合作学习、集体探讨，从而简化计算机问题的复杂性。合作学习的方式应该始终坚持“组内异质，组间同质”的原则，保证学生之间的互补，使每个学生都有所成长。诸如在学习动态广告设计问题，就应该积极引导学生进行小组合作，发挥小组的作用，从而提升计算机教学质量。

4 注重教学评价，提升学生学习效果

在计算机技术教学过程中，运用问题教学还应该教学评价，教学评价是巩固学生计算机知识和技能的有效方式，不仅有助于学生认识自身的不足，还能开拓学生的视野，使学生学习计算机的质量进一步提升。现代化的教学评价是以学生自评、小组评价、教师评价为一体的教学评价体系，注重教学评价的合理科学，对于学生学习计算机技术的相关知识和技能起到积极作用。

5 结语

在计算机技术教学中，运用问题教学法，教师应该从实际出发，考虑学生的特点，以学生作为教学中心，设置相应的问题情境，使学生在问题情境中自主学习相关知识和技能，全面提升综合能力和综合素质，从而达到相应的教学目标和教学要求。首先教师应该根据教学内容设置生活化的计算机技术问题，激发学生自主参与教学活动中；其次应该组织学生对相关问题进行研究和分析，注重学生合作学习的运用；最后应该根据学生的实际情况，加以适当总结和评价，帮助学生进一步提升学习的效果。如此，才能很好地保证计算机技术教学的有效性。

[1]王艳芳.高职计算机基础教学中问题教学法的应用[J].商业文化月刊, 2011(10X):241-242.

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