真实工程案例在项目教学中的转化及应用研究

吴晓岚

（北京信息职业技术学院计算机与通信学院，北京，100018）

1 研究背景

《通信工程项目管理》是“通信技术专业”的核心课程，课程涉及通信网络建设及设备施工管理，课程强调以工作过程、成果导向作为学生的主要学习手段，采用项目教学法，让学生“学做一体”，通过项目管理的真实案例来学习项目管理技术，课程涉及到工程制图、工程概预算、工程施工管理等，尤其是工程概预算、工程施工管理等，学生感觉枯燥，也容易出现错误，因此，案例教学是一种很好的教学方法和手段。

在案例教学中，使用的案例来源于工程实际，用于课程教学之后，会使学生在专业知识和技能上有所收获，进而提高高职学生分析问题、解决问题的能力。因此，案例教学的首要工作是分析案例资源并转化为适合教学实施。

2 真实工程案例在项目教学中的应用方法

案例教学法最早由美国哈佛大学法学院提出，主要通过具有教育情境的案例，引导学生在案例描述的情境下进行讨论和学习的教学方法。学生作为教学主题，在教师的指导下，学生可以对真实案例进行有针对性的分析和讨论，从而掌握知识。

在教学中，真实工程案例的运用经常采用项目教学法，师生根据需要，组成项目团队，在项目实施过程中往往采用内角色扮演方式完成教学内容，学生最终获得知识和技能。案例转化为教学项目，而教学项目往往再分解为若干工作任务。在任务完成过程中，学生可以获得教师的指导，也可以获得团队成员的帮助，在完成任务过程中，学生不断结合专业领域的知识和技能，达到了好的学习效果，完成了学习成果，无论是能够使用的产品还是具有启发性的研究发现，或者是能够进一步落实的行动方案。

真实工程案例实践性强，有利于高职学生通信项目管理相关的实践能力的培养，真实工程案例来自工程实际项目，紧跟工作岗位，适应就业需求。案例教学法更能激发高职学生的学习兴趣，学生能主动学习，积极探索解决问题的方法，课堂气氛活跃。案例教学以学生为主体，教师起到辅助学习的作用，引导学生的成各项问题。

3 《通信工程项目管理》课程采用真实工程案例进行教学的必要性和可行性

《通信工程项目管理》课程目的是培养学生从事通信工程类工作的核心职业能力，在课程中体现为运用所学知识解决实际项目中会遇到的问题。课程强调以工作过程作为学生的主要学习手段，采用项目教学法，基于成果导向，让学生实现“学做一体”，通过了解项目管理的真实工程案例来传授项目管理知识和技能，以满足通信技术行业对高技能人才的要求。

《通信工程项目管理》课程通过完成各种通信工程项目管理典型工作任务，按照专业的工程项目管理的流程，达到培养学生包括从前期的策划、预算，中期的实施和后期的维护的能力，学生将由浅入深，从认识项目管理开始，逐渐的深入到实际项目中会遇到的问题和解决的方法以及需要注意的事项。通信工程项目管理将从“项目管理专业知识”和“专业项目管理实务”两个方面开展，以保障工程项目管理的顺利实施。

《通信工程项目管理》课程内容中的典型工作案例被分解成4个教学项目，分别为：

项目一：光传输设备安装工程管理；

项目二：程控交换机设备安装工程管理；

项目三：移动通信基站设备安装工程管理；

项目四：长途干线管道穿光缆工程管理。

在完成项目的过程中，学生学习了通信工程项目管理的各项技能，熟悉了实际岗位工作环境及工作流程，实现综合职业能力的培养，并且，学生在团队中也能提高与人沟通和表达的能力。

《通信工程项目管理》课程具有很强的实践性，工程管理类课程中很多使用案例教学法，案例都是来自于工程管理的真实情境或典型案例，可以让学生在学校期间了解实际工作内容和工作环境，学生通过深入分析这些典型案例，不断积累知识、启迪开拓思维、训练职业能力和职业素质，逐渐能通过真实工程案例的学习过程，培养学生职业技能。因此，案例教学法非常适合于通信类工程管理的课程领域，在《通信工程项目管理》高职课程教学中应用案例教学法是十分可行的。

案例教学在培养通信系统运行管理专业高职学生的实践能力上具有独特的优势，在《通信工程项目管理》课程教学中采用真实工程案例，可以使学生尽早接触工作场景，提高学习的目的和兴趣，为就业做好准备；教学中也结合其他的教学方法，例如，小组讨论、项目答辩、角色扮演、头脑风暴法等，多种方法融合，有利于培养学生思考问题的全面性和创新能力。因而，在《通信工程项目管理》课程教学中使用案例教学方法是必要的。

4 真实工程案例在《通信工程项目管理》课程中的具体应用

《通信工程项目管理》课程教学项目主要有：光缆线路工程、有线通信设备安装工程（包括程控设备安装工程和光传输设备安装工程）、移动基站设备安装工程、室内综合布线等工程，以通信线路工程为例，线路工程在工作中会接触的多，线路工程的真实工程案例在课程中的具体首先要考虑以下问题：

(1)选好案例并转化为适合于教学的案例。案例要服务教学目的，要反映教学内容，还要考虑教学对象，需要经过转化加工即“量身定做”才能用于教学。要紧紧围绕培养学生线路工程管理这一职业技能主线，并且，随着新知识、新技术、新工艺的不断出现，工程案例要紧随技术和经济的发展而更新。

(2)真实工程案例要容易理解，便于教学，教学有针对性，符合高职学生认知规律，引导学生积极主动学习。

《通信工程项目管理》课程主要包含了通信工程管理和通信工程施工专业技术两部分内容，专业内容枯燥抽象，学生不易理解，所以，对于通信系统运行管理专业的学生采用真实工程案例的教学方式，有助于学生知识和技能的掌握。通信线路工程管理教学项目均来自真实工程案例，经过校内教师和工程施工人员的研究探讨，转化为适合教学的项目案例。高职在校的学生通常接触施工过程较少，对施工过程和施工要点了解不深入，对施工所需机械、工具、仪器仪表等通信设备也不很熟悉，因此，在教学过程中引入通信施工过程（例如线路工程或者设备安装类工程）案例，把相关工程资料和通信相关技术文档作为教学内容发给学生，学生易于理解和掌握。

以《通信工程项目管理》课程中的通信线路工程为例，其中有项目成本管理的概预算教学内容，这部分教学内容涉及到工程量统计、定额概念、定额数据查找和套用、费用定额、费率取定及工程费用计算等，在传统教学中，教师通常采用讲授和练习相结合的方式，学生通过查阅通信定额文件完成练习题，但是，由于概念性知识多、枯燥抽象，课堂气氛不活跃，学生课上只能理解一部分教学内容；相反，引入真实案例用于教学之后，教师在课程设计时，把费用定额以及费率相关的定额知识内容设计成通信项目，学生结合教师提供的辅助资料，例如，费用定额文件、工程信息、通信工程图纸等，在编制项目预算文件的过程中，项目成员可以思考和讨论未能理解和掌握的内容，以此加深学习。另外，通信施工图识图教学内容中，涉及到制图规范和通信工程图例等内容，学生往往记忆不牢，容易出错，因此，在项目教学中也结合通信线路工程图纸，学生可以方便学习，增加了学习兴趣，提高了学习效率。

采用真实工程案例的教学方式与通信工程实际联系紧密，有效架起了理论与实践、教学与就业的桥梁。经过多年的高职教学探索和实践，对真实工程案例在《通信工程项目管理》课程中的实践教学运行模式进行不断总结，得到《通信工程项目管理》教学设计方案，取得了很好的教学效果，达到了预期教学目标。

5 结论

《通信工程项目管理》课程中引入真实工程案例，采用项目教学能最大程度激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。这种教学打破传统的讲授等教学模式，具有实用意义。另外，把真实工程案例转化为适合教学的项目教学案例，需要教师既熟悉通信工程实际项目，又熟悉教学，了解学生实际情况，这对教师提出了更高要求，高职院校教师需要跟上通信行业的发展，跟上教育教学模式的改革。