翻转课堂在高职3ds max课程中的应用

刘建高 宾敏 郴州职业技术学院

引言：长期以来，高职3ds max课程教学依然在沿袭传统的教学模式，机械式地向学生灌输知识，这种教学比较机械，难以调动学生的学习积极性和主动性，不利于学生能力的发展与提升。现行社会形势下，对人才要求越来越高，这种要求使得传统的教学已经不适合高职3ds max课程教学的需要。翻转课堂作为一种全新的授课方式，它把知识传授的过程放在教室外，让后学生自己安排时间来接收知识、学习集中，这种模式让学生的学习更加自由，学生与学生之间、学生与老师之间可以进行有效的沟通与交流。在高职3ds max课程中应用翻转课堂这种教学模式，有利于提高教学实效，促进学生能力的提升与发展。

1.翻转课堂的介绍

所谓翻转课堂就是教师将教学内容以微视频的方式呈献给学生，让学生在上课前完成对教学微视频的观看和学习，师生在课堂上就微视频内容进行探讨的一种新型教学模式。较比传统教学模式，翻转课堂具有明显的优越性。首先，翻转课堂实现了传统的“课堂讲课——课外作业”向“课外知识传授——课堂知识内化”的转变，有利于提高教学实效；其次。翻转课堂给了学生应有的自由时间，学生可以自行安排时间来接受知识、学习技能，较好地体现了“以学生为中心”这一教学理念。另外，翻转课堂实现了师生角色的翻转，使得学生成为整个教学过程中的主体，而教师则成为学生学习上的组织者、引导者。

2.翻转课堂在高职3ds max课程中应用的可行性分析

3ds max课程的实践操作性非常强，操作版面教复杂， 各种命令的使用范围和关系复杂，要求学生化更多的时间和精力去进行练习、操作。然而就目前来看，高职3ds max课程教学中，教师依然采取“满堂灌”的方式，机械式地向学生灌输知识，这种教学无效有效培养学生实际处理问题的能力以及三位空间立体能力。现行社会形势下，对应用性、复合型人、实用性人才需求越来越，基于这种人才需求，高职3ds max课程中应用翻转课堂具有重大现实意义。翻转课堂教学模式下，学生可以自由支配时间，逐步掌握软件的使用方法，让学生有效进行实践操作，进而促进学生能力的提升，提高人才培养质量。

3.翻转课堂在高职3ds max课程中的应用

随着翻转课堂优越性的逐渐显现，越来越多的学校开始认可并采用翻转课堂这种教学模式。高职院校作为培养实用性人才的基地，面对社会发展对人才的需要，在3ds max课程中教师应积极推进翻转课堂，进而更好地培养学生的能力。

3.1 翻转课堂在课前预习的应用

在高职3ds max课程教学中，预习是首要环节，课前预习效果直接影响到课堂教学效果。在课堂导入前，需要学生自主去学习知识，利用课余时间对课堂教学内容进行充分的了解与预习。以往，学生的预习主要是教材，面对这些理论性的知识，学生在自主学习的时候可能会赶到困惑，进而容易失去学习欲望。而实施翻转课堂，可以提高学生自主学习效率，提高课堂导入效果。教师可以借助思维导图工具，将相关知识点串联起来，绘制思维导图，让学生按照思维导图的指示去预习，以便学生清洗的树立知识点，便捷地获取学习资源，进而提高学习效果。同时，针对相关知识点，教师可以设计相应的任务，让学生自行去练习、操作。如，让学生制作汽车模型，让学生观看汽车模型的教学视频后，让学生自行去进行操作，使学生掌握相关操作技能。同时，学生在实践操作中碰到不懂的地方，可以将问题上传到学习平台，而当代课上共同解决。

3.2 翻转课堂在课堂中的应用

翻转课堂在课前开展预习，进行知识传授的目的就是方便学生能够跟上课堂教学步伐，是知识内化达到最大化，提高课堂教学实效。对此，在实施翻转课堂的过程中，课堂才是其核心环节。翻转课堂模式下，课堂主要是解决学生自主学习过程中遇到的问题。对此，在课堂上，教师要让根据学生提出的问题，将其分成若干小组，就学生课前学习情况实时提供个性指导，就相关问题进行集中讨论，进而更好地提高翻转课堂实效。值得注意的是，教师要根据学生课前提出的问题，进行分类处理，总结出有探究价值、与教学内容相符的问题，就这些问题来引导学生探讨。如，针对课前的“汽车模型的制作”，教师要让学生拿出已经做好的3ds max汽车模型，让学生来讲解制技巧，与其他同学进行分享、交流，互相学习。

3.3 翻转课堂在课后复习的应用

课后复习是高职3ds max课程教学不可或缺的一个环节，有效的课后复习可以起到事半功倍的效果。对于3ds max课程而言，由于其实践性强，需要学生课后进行反复的练习、操作，在不断的实践操作中提升应用技能。基于课后复习的需要，教师可以借助在线学习平台，与学生展开互动，为学生解疑答惑。同时，学生也可以观看各种视频，在不断的自学过程中提升自己的应用能力。

4.翻转课堂在高职3ds max课程中应用需要注意的问题

4.1 充分重视学生的主体作用

在高职3ds max课程教学中，学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体，才能更好地调动去学习欲望，使其主动去学习。对此，在实施翻转课堂教学过程中，教师要弄明教学地位，明确学生的教学主体地位，充分发挥学生的直观能动性，让学生真正成为教学的主体。

4.2 注重教学评价

教学评价是优化教学的重要手段，通过教学评价，可以及时发现教学的不足，进而有针对性地加以完善。对此，在高职3ds max课程教学中，教师要重视教学评价工作，对课中的成果交流做出评价，将评价的记录表、活动中的原始数据表记录在案。同时，要优化教学评价方式，推行自评、他评、师评的有效结合，评价内容包括课前学习、课中学习、结果表达以及展示等，进而方便教师了解学生的学习情况。

4.3 提高教师的能力

翻转课堂以信息技术为手段，对教师提出了一定的要求，如果教师能力不足，就无法实施翻转课堂。对此，在高职3ds max课程中，要想有效实施翻转课堂，就必须提高教师翻转课堂教学能力，有针对性地进行培训。

5.结语

综上，翻转课堂作为一种新型教学模式，它的出现为高职3ds max课程教学提供了支持。实施翻转课堂，可以充分调动学生的学习兴趣，使学生主动去学习，进而提高教学实效，促进教学目标的实现。对此，高职应当重视翻转课堂的实施，根据翻转课堂模式要求，将其应用到3ds max课程教学中，进而为现代社会培养更多专业性人才。