简简单单教语文

张婵

4月中旬，我和张宇老师赴山东潍坊参加了由北京新学校教育科技研究院主办的第十届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会。我们观摩了潍坊市各实验学校教师的精彩课堂展示，听取了教育专家及两位校长的教育报告。虽然只有两天的时间，但不论是从思想上，还是从认识上，都让我收获颇丰。

一、会议内容及点滴认识

会议内容分为九节观摩课和三个报告。观摩课主要集中在中高年段，老师们将主题学习的课堂展示得丰富多彩，既有高超的教学技巧和良好的精神状态，又关注了内容的选择，更把大量的课堂时间留给学生进行阅读和感悟。令我们深感震撼的不是教師的表现，而是学生的自信和智慧。学生们精彩的感悟不断赢得与会老师的阵阵掌声。

三个报告让我知道了“语文主题学习”的三大特点：海量阅读、课内阅读、自主阅读。献出了六大教学策略：先学后教，三讲三不讲，及时矫正反馈，三布置三不布置，创设有效问题途径，删除无效教学环节。让我们惊喜于潍坊主题学习的教学神变——之一：一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字；之二：把课堂三分之二的时间还给学生，诠释了何谓真正的“简简单单教语文，轻轻松松学语文”，对与会老师来说是实施“语文主题教学”的利器与法宝。

二、本次收获

收获一：吃透教材，整合教材

找出单元课文的相同点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效学习。

如毕迎春老师以1+X模式执教的《鱼游到了纸上》和《全神贯注》两篇课文，利用两课内容和表达方式上的相同点，既让学生学习抓关键词，感受聋哑青年和罗丹做事全神贯注的优秀品质，又引导学生学习运用动作、神态描写来刻画人物形象的表达方法。毕老师现场表演了一个读书场景，并开展小练笔，从而使学生利用一节课的时间轻松完成了两节课的学习。

收获二：放手课堂，给学生自信

本次学习中，教师们所展示的精彩课堂，基本上都是轻松、民主、和谐的课堂，让学生积极展示自己的学习成果。于学敏老师采用思维导图的形式执教了六年级经典散文《紫藤萝瀑布》，整个过程图文并茂、生动有趣，让孩子自主学习、理解感悟、总结提炼，进一步拓宽了教学的宽度、深度、广度。课堂上，学生侃侃而谈、旁征博引、热烈讨论。交流活动中，教师及时调控，给学生以指导，避免了时间上的浪费，让老师们受益匪浅。

收获三：学生真正成为自主学习的主人

本次教学观摩，虽说教师们的课堂设计异彩纷呈，但是最引人注目的还是学生们的表现。学生们所展现出来的理解分析能力、语言表达能力、知识积累都令人叹为观止。三年级学生能将《论语》中的句段随口背出；五年级学生的小练笔语句精彩纷呈，想象丰富，描写细致生动；六年级学生引经据典，中国四大名著和六部外国文学名著中的内容信手拈来，《师说》背诵如行云流水。他们善于倾听、善于表达、善于提问，他们的每一次发言都很出彩，每一次倾听都很专注……在座的老师们不断以热烈的掌声给予他们肯定和赞扬。而这一切都源自他们已经成为阅读的主人，成为自主学习的主人。

收获四：保证了学生的读书时间，扩大了阅读量

“主题学习”的三个关键词中有两个与大量阅读有关，即“课内阅读”和“每学期不少于100万字”。主题学习压缩了正式教材的上课时间，用余下的时间阅读主题学习丛书，保证了学生的读书时间，扩大了学生的阅读量。之前我也一直在班上倡导读书，但相比之下，我仅仅是放羊式的让学生读，而且对学生的督促很多时候也只停留在口头上，缺乏指导和实效。而他们把指导学生阅读落到了实处。不仅读，还开展形式多样的读书活动，以检验读书效果。有指导、有落实、有反馈，激发了学生的阅读兴趣。归根结底还是他们有时间。时间从哪里来？压缩课堂省下来的。每学期100万字，一学年200万字，加上学生课余自己读的，小学6年下来得读多少书啊！

总之，简简单单教语文，就要把语文教学落到实处；要转变教学方式，切实保障学生的“学”；要大量阅读，为语文学习引入源头活水。

作者单位 陕西省神木市第二小学