利用新媒体创新部队思想政治教育

谢巍

近年来，以数字技术、网络技术、移动通信技术为依托的新媒体迅速发展，在改变官兵生活方式、学习方式、思维方式的同时，也给部队思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。在这种情况下，广大政治工作者应从开发、利用、控制的视角，认识新媒体发展对当前军队思想政治教育的影响，正确有效地开发新媒体在思想政治教育中的理论导向、教育、交互、感染渗透等新功能，加强和改进军队思想政治教育。

一、发挥新媒体在军队思想政治教育中的思想理论导向功能

首先，利用新媒体导向功能，培养官兵政治认知。导向性是军队思想政治教育实施过程中目的性和超越性的本质体现，主要有理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向三个方面。

其次，运用新媒体塑造官兵政治态度。美国政治学家科恩说过这样一句话：“报纸或许不能直接告诉读者怎样去想，却可以告诉读者想些什么。”日新月异的媒体是当前重要的思想舆论阵地和国际舆论斗争的新领域，它对重大事件倾向性的观点直接和间接地影响着官兵的政治态度。

再次，运用新媒体坚定官兵的政治思想。政治思想是社会成员在政治思考中所形成的观点，想法和见解的总称，是人们对社会生活中各种政治活动、政治现象以及隐藏在其后的各种政治关系及其矛盾运动的自己和系统的反映。

二、发挥新媒体在军队思想政治教育中的教育功能

第一，新媒体开放的信息传播途径扩展了军队思想政治教育的平台。新媒体依托先进的技术联通了世界，它所具有的信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性强等优势，可以将一个点引起的震荡波及全球任意角落，影响力不可小觑。军队思想政治教育可以借助新媒体，挖掘大量、丰富的资源，吸纳人类文明一切优秀成果，进行继承与创新。

第二，新媒体灵活快捷的信息传播速度丰富了军队思想政治教育的内容。长期以来，以课堂教学为主，辅助座谈、讨论等是军队开展思想政治教育的基本手段。而在新媒体时代，手机短信、博客、网络论坛以其灵活、快捷的特点，为我们的思想政治教育架设起一座信息“高速公路”，在最短的时间，通过文字、语言、图片或者相互交流等方式，把教育内容迅速传递给受教育者，官兵可以在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育，极大提高了思想教育信息的传播效率，使思想教育更直接、更深入。

第三，新媒体双向互动的信息传播方式增强了军队思想政治教育的自主性。在新媒体环境下，信息传播者与传播对象在信息传播过程中具有统一性，教育者与受教育者在信息传播过程中具有信息接受者和信息制造者双重身份，主客体双方相互沟通，相互感染，这种由信息提供者、服务者、接受者共同作用而构成的无限循环互动，模糊了教育者与受教育者角色的定位。

第四，新媒体虚拟的信息传播环境提高了军队思想政治工作的实效性。新媒体传播技术打破了真实世界和虚拟世界的界限，对现实世界真实个体身份、职业等重要社会特征的掩盖，无形中放大了虚拟环境中的自定义角色，缩小了人际交往的心理距离，减少了心理防范。虚拟环境下，教育主客体可以通过博客、论坛、网络聊天等形式“毫无顾忌”地进行真实心态的交流，发表自己的意见，真正实现畅所欲言。

三、发挥新媒体在军队思想政治教育中的交互功能

第一，新媒体交互功能中的可控性，有利于官兵自主地搜索、选择、运用信息。交互功能是新媒体，特别是网络、手机等载体的特殊功能，其显着的、重要的特征就是可控性。

第二，新媒体交互功能中的实时性，有利于官兵及时得到反馈信息，进行自我评价和自我促进。交互功能的实时性，即官兵能按自己所需随时地、快捷地、无延迟地从媒体获得信息。

第三，新媒体交互功能中的开放性，有利于官兵主动进行创造性的思考。新媒体交互功能的开放性，体现在教育者和受教育者进行交互过程中，可以充分利用新媒体的技术支持，根据不同的情况对信息资源进行组合、控制。

四、新媒体在军队思想政治教育中的感染渗透功能

首先，新媒体的感染渗透功能拓展了官兵直观认知的空间。新媒体凭借技术的先天优势，多元的传媒形态以及超时空、数字化的虚拟传播方式，超越文化界限，促进全球范围内先进思想意识和道德价值观念的传播和相互融合，为官兵拓宽视野，更好地了解世界，在世界范围内吸纳优秀的文化成果，以宽广的眼界看待中国和世界的发展，提供了现实可能性；将教育的内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，为官兵自觉学习新知识，培养科学的思维方式，提高自身素质，提供了更大的空间。

其次，新媒体的感染渗透功能体现了官兵主动、自由、探究式地接受思想政治教育的特点。新媒体环境的虚拟性，真正实现了官兵接受教育的平等、交互、敏捷、细致，在全新的教育环境中，他们可以开启情感大门、打开思维想象的翅膀，调动各种感官去认知世界。近距离的网上点击，改变了传统的思想政治教育模式，形成了官兵在心理上主动接触思想政治教育的学习状态。这样，完成了思想政治教育由“平面”引向“立体”，由“单项”引向“多色”的转换，使思想政治教育更加丰富多彩。

再次，新媒体的感染渗透功能消除了官兵间交流的隔阂。信息的互动就是学习意识、教育情感的互动，是思想与思想的对话。新媒体环境下，通过互动互助的论坛、交友、电子邮箱等提供协作式教育和心理咨询，来了解官兵的思想动态，解答官兵在成长过程中出现的困惑，帮助他们解决心理障碍，同时也可以引导官兵对部队的发展、管理等自己感兴趣的话题发表自己的观点，充分发挥出新媒体“渗透式”隐形教育的功能，这样无形中的思想政治教育往往比面对面的交谈等思想政治教育方法更有效。

就军队思想政治教育而言，过多将关注的目光投向教育载体等外在因素发生的变化，而忽略教育者在其中的“控制力”，往往會使我们的教育缺乏内在的价值承诺和理想引导，从而趋向于完全的工具化和手段化。我们必须接受并正视新型媒体在思想政治教育中的作用，注重对新媒体的研究和思考，积极探索新媒体环境下军队思想政治教育工作的规律和特点，提高官兵媒介素养，构筑军队思想政治教育的新媒体阵地，健全军队思想政治教育的信息监管机制，逐步建立起适应新媒体时代发展需要的立体化的军队思想政治教育理论体系。