聋校高一新生入学阶段适应期管理初探

巢秋财

【摘要】聋校高一新生入学阶段适应期的管理很重要，本文對聋校高一年级新生入学初适应期常见问题进行分析概括，并针对这些问题提出对策，对这一时期的管理进行了探讨。

【关键词】高一新生；适应期常见问题；适应期管理对策

一、问题的提出

聋校高一级的新生比较特殊，他们刚刚脱离九年制义务教育，通过单招单考的方式晋升到聋校高中继续就读，有部分学生是以考大学为目的的，也有部分学生以就业为目的。广州启聪学校的高一级4个班中有2个班是升大班，2个班是职高班。整个高一级学生有一半以上是外市籍学生（非广州市籍学生），这些外市籍学生有来自湛江、汕头、韶关、惠州等本省内的，也有小部分来自贵州、湖南、四川等外省的，家距离学校遥远。来到广州启聪学校读书，离开了原来的学校和家乡，进入了一个陌生的世界，陌生和孤独使学生们容易在心理上、学习上、生活上出现问题，尤其在高一的入学初期更容易出现问题。故此，在入学初适应期内的管理尤显重要，将对整个高中的学生管理工作起着铺垫作用。管理科学到位的话能带领学生快速适应聋校高中的学习生活，进入学业的正轨，如果管理不到位则会引发更多的学生问题。

二、聋校高一年级新生入学阶段适应期常见问题

1.对环境的陌生感

广州启聪学校高一级刚入学的外市籍学生，远离家乡和原来的学校，来到广州的校园里，教室、宿舍、饭堂甚至运动场等新的环境设施都是不熟识的，会顿感陌生，心里难免会有恐惧感。广州的饮食与学生原来的地方也有差异，这些外市籍学生会明显感到不同，会增强他们的陌生感。广州启聪的作息制度、考勤条例、用膳纪律等各项规章制度与原来学校的都不同，学生要重新适应，一切都变得陌生。而从广州启聪本校晋升上来的学生，则加入到有半数以上素未谋面的人的班级中，也是进入了一个很陌生的环境，心理也会存在很大的陌生感。陌生感的存在容易使学生封闭起来，易出现心理问题。

2.人际关系上的孤独感

聋生在原来户籍所在地的特殊学校就读，有陪伴一起成长的伙伴、同学和朋友，都已形成固定人际关系圈，这些固定成熟的人际关系能使他们在学校生活感觉良好、安定。而现在来广州启聪读高中，离开了他们熟识的同学和好伙伴，要面对素未谋面的新同学，他们原来熟识的朋友圈被打破，人际关系要重新建立，在这个过程中，孤独感油然而生，可以说每一位学生都会受到孤独感的折磨。聋生原来在离家不远的学校就读，都可以得到家庭的照顾，而现在要离开父母，来到陌生的城市里读书生活，一切都得靠自己来，这其中的孤独是难忍的。强烈的孤独感容易使聋生产生压抑，压抑会使他们陷入心理问题的漩涡中。

3.学习的不适应感

高中的学习与初中的学习有很多不同，高中的学习内容深刻，教学上教师更多的是启发学生思考领悟，而不是初中那样示范，学生的学习也会与初中有很大的区别。初中的学习记忆的多，定性理解的多，而高中则要求学生积极思考，主动参与学习探索，很多时候需从定量上去理解问题。面对学习的变化，很多聋校高一新生会感到学习很不适应，他们常常会沿用初中的学习方法来学习高中的课程，学习效果会大打折扣，从而自信心受到打击。新的老师在教学方式方法、教学节奏上与聋生原来的老师也会不同，甚至有些手语也不一样，师生在课堂上的沟通需磨合，没有以前顺畅，所有这些都会让高一聋生出现迷茫、焦虑、厌学等心理问题。

4.竞争压力

能考进广州启聪学校高一级来就读的学生都是相对优秀一些的学生。广州启聪学校面向广东省全省招生，通过升中考试择优录取，能考进来的都是各市特殊学校中较优秀的学生。这些外市籍学生在原来的学校成绩好，有很多还是优秀干部，获得过不少荣誉，如今来到广州启聪学校，都是强强相遇，很多学生的优势感消失，心理上要承受不小的打击，原来的学霸现在却变成平起平坐的“平民”，在心理上会产生失落感，同时也会感到很大的竞争压力。如果他们在心态上不能尽快调整过来，就会产生自负、自卑等心理问题。

三、聋校高一级新生入学阶段适应期管理对策

1.学习学校的各种规章制度，熟识校园环境

俗话讲得好，国有国法，家有家规，广州市启聪学校自然也有它的作息制度、考勤制度、宿舍管理制度等等一系列的章规，我们必须带领高一新生认真学习这些规章制度，让学生知规矩方能成方圆，知道规定才能知晓如何去做才合适，让学生在新的环境中能“入乡随俗”，做什么事情心里都有个底，消除他们的恐惧感。

新生一入学，我们就会在带领他们熟识环境方面有所行动，会及时组织他们参观教室，参观校园、校貌，参观宿舍、饭堂等，让学生实地观察，熟悉他们即将开展新一轮学习生活的每一个地方，消除他们对环境的陌生感，使他们尽快融入新的学校环境中。

2.开展丰富多彩的校园活动

在高一新生入学初的适应期尽可能地举办各种活动，可以增强学生与学生之间的交流，增强学生与老师之间的交流，消除学生之间因陌生的人际隔阂，让学生尽快熟络周围的人，能有效去除他们的孤独感，使他们找到快乐。开展的活动要有针对性，如针对适应期内的高一聋生，举办新旧生交流会，新生受到学长学姐的关怀，会倍减温暖，孤独感顿失，活动收到很好的效果。开展活动的形式要丰富多样，点面结合，年级组举办面向高一级全体“新高中，新起点”专题教育活动，而班内班主任也开展“新集体，新启程”主题班会，这样学生不仅在年级组的大集体中交流融入，还在班级小集体中畅言熟络，对消除彼此的陌生感和消除大家的孤独感都极为有效。

3.带领学生认识高中的课程特点，树立正确的学生观点

聋校高中的课程与初中的课程有很多不同，刚入学不久的高一新生普遍不了解，全体高一年级的任课教师要有意识地带领学生认识高中的课程。要求每一门课的教师在上新课前，都要向学生介绍所教学科的内容、知识结构、学习方法、学习要求等情况，让聋校高一新生从入学开始就能对高中课程的特点有一个大致的了解，以及时调整自身的学习方法和学习习惯，尽快树立正确的高中学习观念。

同时，也要求班主任通过主题班会、专题讲座等形式开展主题教育活动。以广州启聪高中优秀毕业生为典例，介绍他们高效的学习方法和良好的学习习惯，让高一新生们转变初中时形成的学习观念，提高他们的自主学习能力，让学生尽快找到学习的感觉，消除学习上的不适应感。

4.加强心理辅导，与学生进行心灵沟通

处于入学初适应期的聋校高一新生，由于陌生感、孤独感齐聚，再加上新竞争的压力降临，他们这个阶段的心理承受能力非常脆弱，容易出现压抑、自闭、厌学等问题，不时有学生提出退学的想法，因此，这个时期的心理辅导特别重要。我们要求班主任对新生资料档案进行普查，圈出易出现心理问题的学生作为重点关注对象，通过实际观察，当发现这些学生稍露出有心理问题的苗头时，就由班主任、年级长和专职心理辅导老师轮流找这些学生谈心聊天，及时疏导学生的不健康想法，必要时由专职心理辅导老师直接介入心理辅导。我们学校的年级组每学期都固定开展心理健康主题教育会，而班主任的心理健教班会也是常规化要求，在开学初段都会有安排，还规定每学期班主任都要完成与学生的谈话任务，让学生的心灵与老师直通。我们这种扎根于平时，扎实做好心理健康教育工作的做法，把学生的心理问题防患于未然，收到很好的成效。

【参考文献】

[1]刘丽军. 关于促进职高新生入学适应期过程的策略探索[J].漯河职业技术学院学报，2012（6）.

[2]张希.“90”后大学生新生入学教育工作[J].河北理工大学学报，2010（10）.