《王安石变法的主要内容》说课稿

李瑛

一、教材分析

1.教学内容的地位和作用。

2.本课要点——王安石变法的前提、要旨和主要内容。

3.地位、作用——承上启下，至关重要。

二、教学目标

1.知识与技能。王安石上台的历史背景和得到宋神宗起用的原因。

富国之法、强兵之法、取士之法要解决的主要内容。

2.过程与方法。引导学生阅读教材，分析概括王安石变法要解决的社会问题、目的、主要内容及作用。源于教材，高于教材，培养学生阅读、归纳、概括历史知识、分析解决历史问题的能力。

3.情感态度与价值观。王安石针对时弊进行大胆改革，采取一系列开源、节流、发展生产的措施来调整封建国家、大地主、大官僚與农民的关系，以改变国家积贫积弱的局面、巩固封建统治并取得一定成效，这种坚持改革的精神是值得肯定的。

三、教材处理

1.教学重点：王安石变法在经济、军事、文化教育方面的主要措施及目的。

2.教学难点：王安石变法的各项措施所解决的问题如何调整封建国家、地主和农民的关系。

3.教学设计：利用文字史料、历史图片、制作表格等形式，设计探究问题。通过拓展延伸、学术争鸣、创设情境、巩固训练等环节，设置相关史料，创设新情境，对学生进行有效训练，老课新上。

4.具体表现：教师引导，组织学生自主、合作、探究学习，归纳、概括总结并得出结论，论从史出，有理有据。

（1）教师准确讲解一些基本的历史概念，如市易法、均输法、保甲法、将兵法等。

（2）时间分配上侧重于对经济上富国之法、军事上强兵之法的学习，这样处理可以帮助学生更好地理解北宋王安石变法的目的是为了改变积贫积弱的局面，实现富国强兵，挽救封建统治的危机。

（3）教师边讲边问，学生思考回答，提供不同题型巩固训练。

四、学情分析

针对学生在本单元第1课已经学习了王安石变法的历史背景，联旧引新、自然过渡到变法的条件（起用王安石）、变法要旨和主要内容，通过具体措施来全面、客观评价变法，学生可以对第四单元王安石变法构筑完整的知识体系。

五、说教学过程（教法和学法）

（一）教学方法

诱导、启发式教学。创设情境、设问探究，组织、引导学生思考、讨论探究，通过教师与学生、学生之间交流互动，共同完成本课的学习内容。教学模式：“情境——探索——反思”。

1.情景教学法，主要是设置情景引导学生身临其境去体验学习、去思辩。

2.直观演示法，主要是利用图片等手段进行直观演示，穿插联系社会生活方面的事例，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3.组织讨论法，针对教学重点，组织学生进行分组讨论，培养学生合作学习。

4.探究教学法，主要是将教材分为三个探究性的问题，运用合作、探究学习的方法，分组讨论、分别回答。老师边讲边问，学生边思考边解答。

（二）学习方法

1.归纳总结法。围绕庆历新政不能解决北宋社会危机，反而使社会矛盾更加激化的矛盾，帮助学生认识宋神宗起用王安石的原因。

2.探究研讨法。在讲解各项措施所能解决的具体问题时，让学生采用讨论探究的方法，提高学生分析、解决问题的能力。

3.史论结合法。运用教材相关史料和整合的材料，获取有效信息，完成对王安石变法主要内容及作用的学习。

（三）教学要点

王安石变法的要旨：启发、引导学生分析、总结（包括直接目的、根本目的、性质、实质）。通过介绍王安石其人，情景再现，诗词引入。

探究一：诗中“新桃”暗喻的是什么？

试结合材料分析，他的“新桃”包括哪些内容？其核心内容是什么？

对王安石变法的主要内容：针对王安石变法的各项具体措施，教材中已有详细的讲述。富国之法、强兵之法、取士之法采用问题探究的形式要求学生归纳、总结每一项具体措施的要点、针对解决的社会问题、目的和作用。在学生阅读理解教材之后进行发言探究，然后由教师用表格形式进行总结。

六、说课后反思

历史教学的最终目的不是单纯的识记知识，而是以历史知识为载体对学生进行历史思维能力的训练。在本课教学中充分利用文字史料、历史图片、表格等资料，运用“情景——探究——反思——创新”的教学模式，通过穿越时空、合作探究、身临其境等教学思路，设置相关材料，创设新情境，老课新上，引导学生积极参与教学活动，在主动参与学习过程中体验收获，感悟历史，寻找历史的智慧。