基于校企合作的高职院校教学资源库建设机制探讨

沈惠东 广州华夏职业学院

教学资源库是现代教育发展必不可少的一部分，也是教育信息化的基础与核心。教学资源库将网络系统与现代教育有机结合，这样不但有助于加强教学资源的多样化，还有助于其共享性和时效性。

在校企合作方面，缺少的不是人力物力财力，而是一种最优模式。笔者通过一些过去的案例，试图分析校企合作及其最佳模式，试图寻找一种模式，最适合高职学校建立的教学资源库，最终能够开发最优系统模块，为基于校企合作的资源库的应用奠定基础。

1.校企合作的常见模式

校企合作的初衷是让学生在校学习的书本知识与企业真实的实践形成一个有机结合，这也是一种很重要的手段，这种手段是高职院校安排学生与社会接轨，给学生的学习实践创造机会的一种很好的方法。这不但让学校能够不断提高教学水平，提高教学的针对性和实践性，还可以让企业知道他们想要的人才是什么样的，最终能够实现企业与学校相互补充，资源共享，从而真正提高技能型人才的培养质量。

就目前而言，常见的校企合作有以下几种类型：1.顶岗实习。顶岗实习是指学生与企业员工之间做的工作并没有多大的差异，在实习基地，他们与企业员工一起工作，在真实的劳动环境中，他们就会自然而然地产生一种责任心与担当感，能够更加明朗自己将来想要从事的职业，因为他们有机会提前接触岗位。但在这个关键的环节上，许多高职院校往往得到他们想要的效果，学生们也不能感受的到。在这个过程中，企业把学生们当做了廉价劳动力，学生们也觉得很吃亏，觉得“英雄无用武之地”，久而久之，容易形成恶性循环。2.举办专业冠名班。想要专业冠名班办的好，最重要的是实现双赢，一边“订”到自己想要的人才，另一边也满意。在此过程中，搞清楚企业到底想要的是什么，才是最重要的。学校可以做的事情有：邀请企业研究专家或者企业高层管理人员到学校进行讲座，在教学方面提出自己的见解。最终能够最大限度的实现双赢。（3）建设校企合作生产性实训基地。学校和企业通过加强沟通，创新改革，建立校企合作生产性实训基地，在这个基地中，可以实现学生和自己未来工作的亲密接触，熟悉操作流程，不但能够避免能源浪费，而且也能让学生不再厌倦实习，能够让他们对未来有个大致规划。在笔者认为，校企合作最重要的是实现双赢，这也是现在许多事情中首先考虑的。对于举办校企合作生产性实训基地这一方法来说，我们需要建立一个人才团队，在这个团队中，既有在学校教书的教师，也有企业中负责相关方面，有大量经验的企业高管或者专家，这样的人才团队模式，不但对提高学校知名度有很大的帮助，同样的，对于企业的人才科技创新，经济进步也有很大的改善。因此，该模式适合于当前高职院校教学资源库的建设需求。

2.教学资源库建设规划及其意义

2.1 教学资源库建设的总目标

总体目标遵循“整合资源、共建共享、服务社会”的原则，在整个校企合作的过程中，学校要积极培养优质人才，企业要积极接受人才进行培训，两者要及时沟通，积极改革原有模式，不断创新尝试，更应该将重点应用放在职业的应用，不能让学生们刚毕业就失业，在这一过程中，学校需要涵盖学校学习课程，积极改革创新，以课程展示，课外实习，课后实践，课中讨论，积极探讨研发为主要目标，与企业加强沟通，从而能够真正实现校企合作下的资源库的利用，从而在这种利用模式之下，企业有所得，学校有所得，最重要的是学生也能有很大的收获。

2.2 教学资源库建设的设计思路

（1）资源库的建设并不是简单的将教学方法，教学经验等资源通过一般的电子信息手段做一个传统意义上的集合，而是一种联动的，具有时效性的资源库，实时提供最新最全的教学资源。（2）一种“三多”的思维模式需要进一步来建设教学资源库，那就是多层次，多功能以及多元化，只有坚持这种建设格局，才能通过顶层设计，先进网络及技术，实现社会服务，人文关怀等多方面的优点。（3）资源库建设并不是单一的单向的建设，而是多方面的资源库建设，既要上下结合，也要左右结合。（4）资源库建设不但要根据各个专业的特点设计，根据不同的学科特点设计，同样的也要根据社会人才的需要来制定，根据需要而设计，有需要才会有市场，这是不变的真理。（5）资源库建设要通过对资源库做出许多明确的规范，比如知识功能内容以及结构的规范，平台服务结构的等等规范，实现对教学资源的统一整合以及时效性的分析分享，有助于实时利用教学资源，并且能够与当前飞速发展的网络资源实现一个共同的同步跟进，能够很好的规范教学资源，实现学校与企业之间关于教学资源库建设的良性循环。

[1]贾厚林.《基于课改实践的数字化教学资源建设的维度与策略》[J]. 职业技术教育,2010,(8):81-83.

[2]王学东,李贤彬,刘庆华,等.《高职院校汽车专业共享教学资源库建设》[J]. 职业技术教育,2009,(14):11-12