社会导向下的高校数字媒体专业教学改革发展路径探究

穆赛 冀中职业学院

1 数字媒体专业概述

数字媒体是新时期互联网技术和新媒体融合发展的产物，是一种以二进制数为主要形式的信息载体。主要包括，感觉媒体即我们常见的视频、音频、动画、图像、图形、文字等；逻辑媒体，即对以上各种感觉媒体进行记录的编码；实物媒体，即对逻辑媒体进行存储、显示和传输。就高校数字媒体专业来讲，其主要包括数字媒体技术和数字媒体艺术两个类别。由于数字媒体属于新兴专业，统一的教学体系仍未形成，且其涉及范围较广，因此各个高校依据其办学方向的不同，会向数字媒体技术和数字媒体艺术各自不同的方向进行侧重。但总体来讲，数字媒体技术专业属于理工科方向，主要包括各种版本的游戏开发、动画影视后期制作、虚拟现实等内容，强调对学生数字媒体开发、应用技能的培养。使其能够在Flash、C语言、3D建模软件等技术的辅助作用下来实现对数字媒体产品的开发；数字媒体艺术专业，则更偏向于艺术类专业，主要包括数字媒体理论概述、数字视觉特效、动画技巧、社会化媒体传播、新媒体设计、数字内容创意等内容，强调对学生数字媒体创意思维、技能等艺术素养的培育。使其能够通过自我无限数字媒体创意思维的发挥，来对数字媒体艺术形式作出多形式的艺术诠释。总体来讲，数字媒体作为当今社会当中一种新兴的互联网技术，已经成为了推动当今社会文化创意产业发展的重要源动力。我们无论是从促进高校数字媒体专业教学质量提升角度来讲，还是从推动数字媒体在当今社会中的良好发展角度来看，都有必要就社会导向下数字媒体专业人才培养体系的完善展开研究和探讨。

2 社会导向下的高校数字媒体专业教学改革发展路径

2.1 加强教育资源支持力度

充足的教育资源是高校数字媒体专业教学改革目标实现的基本保障，有助于数字媒体专业各项教学改革措施的有效实施。为此，高校要在社会发展导向下，不断提升对数字媒体专业教学的重视，并加大人力、物力、财力等教育资源支持力度。首先，要通过向上级教育管理部门申请教育专项基金的方式，来为数字媒体专业教学活动的开展提供充足的教育资金保障；其次，完善高校数字媒体专业师资队伍建设，不仅要加强现有师资队伍数字媒体相关知识、技能培训，还要聘请专业化的数字媒体人才来校园中进行专题讲座，以此来为高校数字媒体专业教学活动的开展构建高质量的师资队伍；最后，完善教学设备支持，更新高校计算机设备，建立专业化的数字媒体实验室，为学生游戏开发、影视后期制作等数字媒体实践活动的开展提供必要的环境设备支持。

2.2 构建产学研一体化的人才培养模式

产学研一体化是对人才培养过程中的生产实践、知识教育、科研等的有机结合，倡导集合学企业、学校以及科研单位共同的力量，通过各自在人才培养过程中优势作用的充分发挥，来构建一个体系完善、内容丰富、形式多样的人才培养模式。由于数字媒体专业有着极强的应用性，因此在社会导向下为促进其教学质量的提升，我们就需要针对本专业特点，构建产学研一体化的人才培养模式。集合社会各方力量，构建校内数字媒体实训工作室，促进数字媒体实践教学活动的开展。并组织企业和科研机构参与到高校数字媒体科研活动中来，在提升 高校数字媒体科研水平的同时，依托企业完善的生产线促进师生科研成果的转换。此外，产学研一体化教学模式的构建，更有助于高水平数字媒体专业工程师、设计师的引进，使其参与到高校数字媒体专业教学工作中来，促进数字媒体专业教学内容的优化、人才培养方案的完善，使高校数字媒体专业教学更加贴近社会发展需求。

3 小结

总之，通过上述分析我们可知数字媒体产业具有较大的发展潜力，市场前景较好。因此，为满足社会发展需求，高校需要加大对数字媒体专业教学在各方面的支持力度。并组织相关专家、学者，加大对数字媒体发展的研究力度，结合数字媒体专业特点，在新课改的倡导下，开发出更多的具有针对性的先进、科学、有效的教学改革办法。

[1]夏三鳌.地方高校数字媒体技术专业转型发展与教学改革研究[J].科学大众(科学教育),2017(12):132.

[2]王懿清,李强.高校数字媒体专业教学产研一体化发展模式探微[J].大众文艺,2015(12):212-213.