“互联网+”时代背景下中职计算机基础教学改革研究

黄兴华 金华广播电视大学（浙江商贸学校）

引言：进入了21 世纪之后，我国在互联网方面的发展日渐迅猛，各行各业的发展进程也都由于互联网的渗入与融合而不断的加速。与此同时，我国中职学校的计算机教学也正随着互联网事业的发展而不断的进行自我完善与提高，我们要不断的对中职计算机基础教学进行改革和完善，从而能够更好的迎合社会的发展和需求，才能够更切实的提高中职学生的计算机应用水平，从而也能为学生创造更宽广的学习空间和发展机会，才能够更直接的推动计算机专业的不断上升与发展。

1 中职计算机基础课程教学现状分析

1.1 教学内容脱离学生所学专业实际

对于我国的大部分中职学校而言，其中不同专业对于计算机技能的要求和需求也是不同的。而且计算机技术本身的发展就具有更新换代较快以及变化多样的特点，因此，在计算机的实训课程中，传统式计算机教学内容无法很好地与学生的专业相统一，这就会导致学生在学习了课程之后觉得无处可用。从当前的中职计算机教学现状来看，很多学校依然是按照统一的标准和要求来适用于所有专业学生，但是这样的教学模式只能让学生在接受了相同的计算机教学课程之后并没有得到针对性的教学训练，仍然很大程度上偏离了学生的实际需求。而由于计算机基础课程与学生专业脱离的情况愈发严重的状况愈演愈烈，就会让学生越来越抵触这门学科，更是不利于计算机基础教学的后续开展。

1.2 计算机实训课程不具有针对性

由于中职院校中的每位学生在计算机应用水平上存在很大的差异，这就使得计算机课程的教学重点与学生实际计算机水平很难一致。目前，在中职计算机基础课程中，由于教学针对性严重不足的问题是比较显著的，而导致这一问题出现的原因就是计算机实训课程内容过于机械和统一，对于不同专业种类的学生不具有针对性及特色的教学，将所有的学生都放入同一个教学方案下进行学习和实训，就会导致水平较高的学生反复掌握相同的技能，而水平较低的学生一直面对着自己无法掌握的计算机操作技能，对于这样的两部分学生都不能很好的起到达到教学目标。因此，计算机实训课程内容缺乏针对性是当下亟待解决的计算机课程教学问题之首。

1.3 计算机基础课程体系的主体不明确

在当代教学改革的态势下，以学生为中心的教学理念已经很好的融入到各层次的计算机教学活动当中。而以学生为本的教学理念就是要将学生放到计算机基础教学活动的主体位置，这样的做法不仅能够让学生在学习中更好的进行主动学习和潜力的培养，也能够切实的推动计算机教学活动的进步与发展。但是从实际的教学效果可以很明显的看出教学主体不明的问题，这都是由于传统的教学理念过于根深蒂固，导致以学生为中心的教学思想很难真正的落实于计算机课程教学过程中。

1.4 计算机教学课程内容过于局限

以当前实际教学状况来说，计算机实训课程内容仍然过于局限，不仅内容不具吸引力，而且与学生的实际生活严重脱离，更是与学生的认知程度不相符。由于现阶段的计算机课程教学内容仍然以书本知识为主要讲授模式，教师过于将书本知识作为计算机实训课程的主要内容而忽略了计算机的实践操作环节。随着计算机技术的迅猛发展，教科书上的知识与实际计算机的发展情况有很大出入和差距，这就使得计算机的实训课程教学与学生的实际严重不符，因此必须要打破计算机课程教学内容过于局限的这一局面，才能够将计算机基础教学模式更好的发展与提高。

2 中职计算机教学改革应注意的基本点

2.1 计算机教学理念

计算机教学理念是作为学生教学活动的风向标，正确的教学理念才能够更好的保证教学的完整度。而对于中职计算机的教学改革这一环节，最重要的就是要保持良好且与时俱进的计算机基础教学理念，更要避免与传统的计算机教学理念重叠，教师要摒弃传统的教学理念，要将学生得实际需求放到教学的主体位置，让学生在学习的过程中能够自行提出问题并向老师提出自己的意见和建议。教师也要在教学的理念方面进行创新与改革，这样才能使得计算机的实训课程与其教学理念相符合，这样才能更好的为计算机教学改革的后续发展提供强大的教学理论和策略支持。

2.2 计算机教学手段及方式

在计算机的教学过程中，我们应该很清晰的了解到其实训课程与理论课程之间是有着本质性区别的。因此，在这一学科的教学方法上必须要进行区分变化与创新，这样才能够更好的保证教学取得更理想的成果。但是计算机的教学手段必须要注意很多方面的问题，例如要保证教学手段与教学的内容相符合，而且要在互联网的大力支持下不断的丰富教学手段。另外，教学进程要根据学生的实际情况进行随时的调整，并且要加强计算机教学活动的针对性，对于不同的学生要采用不同的而教学手段及方式，让学生在不同的教学方式中感受计算机学习的乐趣，从而更好的接受计算机技能的培养。

2.3 计算机教学的环境

计算机教学环境是教学活动开展的前提和保证，假如没有一个良好的教学与学习环境，是无法保证可观的教学成果的。而教师也要致力于对计算机教学良好环境的营造，倘若教学环境存在太多的缺陷，那计算机实训教学活动的开展定会受到非常大的影响。例如计算机硬件环境如果存在很大缺陷，那么就会很容易导致学生在计算机的实训过程中轻易的受到硬件上的阻碍，既而很难达到教学实训的目标。而倘若在软件方面准备不足，也会很大程度上影响到最终计算机教学实训成果。因此，在进行计算机教学课程改革时，就必须要加强对计算机教学环境的建设。

3 互联网+背景下中职计算机改革策略以及实践方法

3.1 计算机教学理念的创新

在互联网与计算机教学改革的结合之下，不仅可以进行教学理念上的创新，也能够让教师更好地认识到教学要以学生为本这一教学思想的重要性。通过对以生为本这一教育理念的不断深入发展，需要教师通过对其形成更为正确的认识和理解，更要督促教师要不断的通过互联网学习进行自我能力的提高，让教师计算机教学能力和教学理念不断完善的过程中更好的将学生引领到学习轨道上去。在计算机教学改革的过程中，要让教师切实的把学生作为教学主体从而更好的展开计算机教学活动，而且要在教学内容以及方法等各个方面都要以学生作为核心进行教学改革的考虑。与此同时，教师要正确认识因材施教这一教学理念，因材施教要求的是所有的计算机教学活动和训练的开展都要与学生的基本情况相符，这就要求教师在计算机课程的改革与教学中，要时刻根据学生计算机的学习情况进行更为针对性的教学改革。

3.2 学生实训内容的优化

由于在计算机教学改革过程中出现的教学内容过于局限这一问题，会在很大程度影响计算机基础教学的成果，因此就需要对计算机教学内容的不断优化与升级，这样才能更好的保证计算机教学改革取得预期的效果。首先，要切实的加强互联网知识和技术的实训教学。由于当代计算机技术的发展相当快速，在教学改革的过程中就要加强对新技术的融入，才能提高计算机教学课程的内容深度与广度。除此之外，计算机的基础教学实训课程也必须要按照当前计算机技术的发展进程从而来不断的拓展教科书以外的教学内容，以此来拓宽学生的知识层面。最后，教师也要切实的提升计算机基础教学内容的深度和广度，绝不能让计算机基础教学课程狭隘的局限在知识再利用这一单一应用层面，而必须要上升到要进行知识利用以及创造创新的层面，这样才能够帮助学生更好的巩固计算机知识的并且注重实现计算机创新能力的自我培养。

3.3 提高学生的计算机实践操作能力

在计算机基础教学的课堂上，对于学生的实践操作教学才是教学的关键步骤，要让学生在寓教于乐中进行学习，并且要将学习的内容简化使得学生和更好的进行理解和吸收。这就需要教师在教学的过程中设定相应的实践教学活动，让学生通过实践动手操作来完成相应的任务以此来提高自身的计算机应用水平。而在进行计算机教学改革的过程中，就需要不断的加强计算机操作课程的比例，更好的将其与学生专业相结合，并且要不断的进行计算机操作实训课程的强化和有针对性的训练。教师可以通过任务教学法、分层教学法以及专业导向型实训教学法来对学生进行特色训练，这样可以让学生更好的掌握计算机的应用和操作能力，也可以为国家培养更多的高水平的计算机操作人员。

3.4 加强计算机教学的活动评价

对于在计算机教学体系中出现的教学评价严重缺失的问题，就需要中职院校领导在教学改革中加强教学评价这一环节的设置。首先，要设定一个合理的活动评价方式，而这一评价方式最好以学生的实训成果为主要评价因素，教师可以为其设定相应的实训任务，让学生根据自身的操作能力进行自我选择以及在规定的时间和标准下进行指定任务的完成度考察。教师也要设定一个较为多元化的评价标准，不仅要从实训操作的结果上也要从计算机基础知识的掌握情况以及学生的学习态度等多方面进行考量。通过建立完整的评价体系，让学生可以在网上随时查到自己的成绩以及任课教师对其的评语，从而帮助学生更好的进行自我检查和提高。而在学生的实际操作学习过程中，也可以为学生举办一些具有创新型计算机竞赛活动，以此来更好地提高学生对计算机的学习兴趣，这些都有助于学生更有效的提高计算机能力。

4 结束语

综上所述，中职院校计算机基础教学的不仅作为能够提高学生综合操作能力的重要教学课程，也可以切实的帮助学生在创新能力方面得到不断的加强与提升。而教师也要不断的提高计算机基础教学的水平，通过不断的进行教学模式的创新与改革，能够更好的适应中职学生的现阶段发展状况。在这一教学改革过程中，不仅能全面提高学生的计算机应用及操作能力，也能为学生以后的学习道路打下更好的基础，从而为计算机教学的整体水平奠定更好的发展基石。

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