高职数字化教学资源库支撑平台设计

荣艳冬

（内蒙古商贸职业学院，内蒙古自治区 呼和浩特　010070）

0　引言

随着信息技术、网络通信技术和多媒体技术的迅速普及，教学形式已经从原来单纯的计算机辅助教学转化为数字化资源库教学，教学模式从原来相对封闭的教学转化为共享型教学[3]。数字化教学资源库已经成为当前教育教学的重要手段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出信息技术对教育发展有革命性影响，必须予以高度中心。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。由此可见，数字化教学资源库不仅是高职院校实际的教学需求，也是国家职业教育重要战略的手段之一。

1　数字化教学资源库现状分析

我国代表性职业教育教学资源库是国家级职业教育专业教学资源库，到目前为止已经建立了 12年，共有99个资源库，注册用户100万余人，资源数量160万余条，覆盖了19个专业大类[1]。国家级职业教育专业教学资源库采用碎片化资源、结构化课程和系统化设计的设计思路，定位在“能学、辅教”[2]，通过分层建设，实现资源共享，其建设的标准在逐步形成。如此大规模和长时间的资源库建设充分体现教学资源库在职业教育中重要地位，也体现了国家构建学习型社会的决心。

各省市自治区也不同程度的形成了数字化教学资源库建设方案和省级数字化教学资源库。例如：山东省预计2020年立项建设40个左右教学资源库。

各高职院校数字化教学资源库也在不同的建设和使用之中，通过购买或者自主开发数字化教学资源库支撑平台整合教学资源。

2　支撑平台使用中存在的问题

数字化教学资源库支撑平台是教学资源库的技术基础和支撑，它直接影响到教学资源库功能的使用和作用的发挥。通常认为数字化教学资源库的核心建设在于资源数量大和类型丰富，而忽略支撑平台的重要性。相关部门针对国家职业教学资源库面向高等职业院校管理者和教师所做的问卷（以下简称问卷）调查显示，67.55%的被调查者认为资源库互动功能设计“一般”和“比较差”[1]。交互性的实现必须由支撑平台完成，调查结果中可以看出用户认同支撑平台的重要性。实际上数字化教学资源库的建设在资源构建和支撑平台要同等的重视，建设资源库支撑平台要依据《职业教育专业教学资源库建设指南》中提出的“快捷、成效、促用”原则，以下提出针对资源库使用中的具体问题：

2.1　数字化教学资源库使用率低

在实际的教学和学习的开展过程中，教学资源库的使用率并不是很高，2016年问卷调查结果显示，有30%以上的被调查者没有使用过国家级教学资源库，另外，20-29岁的用户使用教学资源库不到总用户量5%，充分说明教学资源库使用率相对低，尤其是学生使用教学资源库的情况不尽如人意[1]。

2.2　支撑平台技术落后

我国网民现有终端设备主要有普通 PC机、Android和苹果手机或平板电脑。根据2017年《中国互联网络发展状况统计报告》报告，我国网民人数已经达到7.51亿，其中手机网民高达96.3%。“问卷”显示在手机上使用资源库的用户不到 10%[1]。所产生问题的主要原因是支撑平台不能有效的解决操作系统不一致和屏幕尺寸差别大带来的使用不便。具体到开发技术上，主要是教学资源库前端技术的使用。通常 PC端使用网页技术实现前端，移动终端的前端采用原生开发，原生开发技术实现前端，其技术难度和成本都很高，开发效率低，个性化不明显，导致很多教学资源库支撑平台舍弃移动终端的开发，直接导致教学资源库使用率低。

2.3　支撑平台高交互性和操作复杂的矛盾

用户对于资源库的交互性是有极大需要的，因为只有高交互性才能充分的发挥资源的教学作用，开展教学活动，否则会导致资源数量庞大，但是资源的调取和使用困难，导致利用教学资源库教学类似PPT教学或者类似在线视频学习[5]。如果提高支撑平台的交互性，必然会增加支撑平台设计的业务逻辑，对于用户来讲，增加了教学资源库操作的复杂度，导致教学资源库使用难度和学习成本提高。“问卷”显示使用资源库过程中遇到问题最多的是“操作复杂”[1]。所以，如何解决交互性和操作复杂的矛盾是支撑平台设计的重要问题。

2.4　资源库资源堆积

随着教学资源库运行，资源的数量逐渐增加，导致资源库数据庞大，使用率低或者不适用的资源长期堆积在资源库中，提高了资源选取和使用的难度，资源库的使用效率将大大降低。

2.5　缺乏监控管理机制

教学资源库的建立更多的重视资源和具体应用，配套监控管理机制很容易被忽略。监控机制不完善，很难掌握教学资源库的运行状况；管理机制不完善，不能有效的促进教学资源的使用和提升资源库教学能力。

2.6　产教融合有待提升

“校企合作、产教融合”是职业教育发展的核心思路，教学资源库建设不能离开行业和企业的参与。当前资源库建设过程中企业和行业主动参与情况不佳，有待改善。

3　教学资源库平台设计

针对当前数字化教学资源库支撑平台存在的问题，有针对性的提出以下几点设计建议：

3.1　提升前端开发技术

前端技术的提升要突破 Windows、Android和IOS操作系统的限制，要突破屏幕尺寸限制，要突破支撑平台更新困难，要突破开发效率低和成本高的问题[10]。突破这些问题要摒弃移动端的原生开发，采用网页实现前端。网页前端在 PC机已经做的很成熟，无论是原生HTML、CSS和javascript技术，还是采用前端框架，都可以有效的实现所需前端内容。要突破移动设备教学资源库前端开发，需要引入一些网页新技术。其中，HTML5很大程度上给出了解决方案，首先 HTML5是网页技术新标准，所以可以解决跨平台问题。屏幕尺寸问题有两种解决方案：一是利用基于HTML5的Bootstrap响应式框架[6]，它可以根据不同的屏幕尺寸，显示不同的界面，当然如果通过手机浏览器访问这类教学资源库平台通常不太方便，可以利用 HBuilder等软件将HTML页面封装成不同手机系统的应用软件，呈现在用户面前的资源库平台是一个操作方便的手机应用。另外可以使用基于 HTML5语言的前端框架，例如 Phonegap,ionic等，快速生成教学资源库前端应用软件，有效的提升开发效率，降低开发成本。

3.2　合理的进行资源构建和整合

根据《职业教育专业教学资源库建设指南》，提出“资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次”。素材属于原生资源，以单独文件为单位，其他资源属于根据教学层次线上或者线下制作的复合资源。合理的构建和管理资源能够有效的提升教学资源库的使用效率。

一是增加资源更新和淘汰机制。根据支撑平台的运行情况，给出资源使用率和入库时间等指标，对于入库时间过长的资源提示更新，对于使用率极低的资源提示删除或者重新整合使用，保证系统资源鲜活。

二是注重标记原生资源。原生资源进入系统和使用过程中，要人为或者有系统自动的增加标记。除了以往的文件类型、文件名、说明、知识点等，还要增加针对于课程自动构建相关标记，提升资源自动化分类能力，为资源库智能化应用奠定基础。

三是注重生成复合资源。复合资源资源可以通过充分利用原有平台资源根据不同资源类型和使用场景生成。还要注意通过支撑平台动态收集归纳平台运行过程中产生的资源，例如学生的资源评论、学习心得、资源标注、师生交流、学生成绩、资源访问量等，通过这种方式提升资源系统再生能力。

3.3　将教学方法整合到资源库中

将教学方法有效的整合到支撑平台的知识点教学中，能够有效的提升教学资源库可用性，提高使用效率。教学内容通过支撑平台基于教学方法预设和教师人为建立教学知识点完成。

（1）教师人为建立教学知识点，首先选择教学方法，支撑平台根据教学方法给出教学环节或者流程。教师根据教学内容填充每个教学环节所需的素材或者积件，完成一个完整教学内容及教学活动的设计。

（2）预设建立可以通过支撑平台根据教学方法自动形成教学内容。降低平台使用的复杂度，提高使用率。

无论是自动生成，还是人为建立的资源库教学内容，教师后期都可以进行再次的修改，提高教学内容的质量。

3.4　构建监控和管理体系

监控管理机制具体包括支撑平台对于平台运行的监控和管理，也包括配套的资源库管理和激励机制。

支撑平台对于资源数量、使用率、用户及使用情况、课程开设、教学活动等要进行实时的监控，定期形成使用报告，对于教师、学生、课程更多关注其在线管理。

对于支撑平台要制定专门的使用规范、工作和激励制度，提高平台的使用效率，改善资源库资源质量，提升资源库教学和学习能力。

3.5　加强资源库的产教融合能力

教学资源库建立和使用全程需要企业的参与，尤其在使用过程中，设定校企合作功能，给企业预留专门的账号，企业可以在支撑平台中录入资源，也可以和教师合作构建课程，也可以利用资源库讲授课程，培训员工。达到教学资源库产学研合作的目的，充分发挥社会服务能力。

4　总结

数字化教学资源库建设在高职教育中的作用越来越重要，它不仅为教师提供教学，为学生提供学习，也要为社会提供服务。加强教学资源库支撑平台的建设，能够有效的提升资源库的可用性，在技术选择、功能设计和资源管理等方面都应该深入考虑和整体设计。