大数据背景下的高职院校计算机基础类课程教学改革探究

李知娴 巴音郭楞职业技术学院

引言：全球不少高校都开设了计算机的相关专业，计算机网络的急速发展也很需要大量的计算机相关人员，而计算机相关产业的进展也将面对全新的机遇和困难，在如今众多产业急需大量计算机相关人员的状况下，加强计算机相关人员的整体素质也就变得很重要了。寻找计算机相关教学全新的教学理念和教学方式，推广计算机相关教学改革，有着很重要的现实意义。

1.大数据背景下的社会情况

1.1 学习理念的变化

以前旧课堂的教育是老师在专业课上进行相关的理论和课堂知识讲解，一些老师或许会给学生进行实践的时间和设备。而在大数据背景下，学生的学习理念将会产生很大的变化，不但在线上线下进行有关内容的学习，老师也可以按照学生的自身情况进行相应的集体教授，学生也可以按照自己的自身情况进行主动学习，能够自主自立的进行有关的学习活动。

1.2 学习空间的变化

大数据的背景下，人们可以按照自己的需求自由的在网络上进行学习，并能够自由的进行探究和讨论。学习的范围也再也不仅仅是局限于课堂内容，这种情况以前的旧式教学无法体现的，网络的普遍性使得学生可以随时获得许多的知识。

2.大数据背景下的计算机对应教育改革

高职院校教师对计算机基础课程的探索出了三个层面：第一个层面是要重点要求学生亲自动手去完成事件；第二个层面主要是建设高素质的教师团队，按照学生的具体情况来规划好相应的教学目标，并花耗精力给予学生优良的课程体验；第三层面主要是降低教师的课堂教授时间，给予学生丰厚的时间和帮助，让他们自己独自进行学习和探究。高职学校的计算机基本教程还需要较大的改变，要在计算机基础课程中加入云计算等新的网络技术，满足当今社会对该方面人才的需求。

2.1 线下和线上的学习模式相结合

高职院校以计算机关键知识点为主对计算机的基本知识课程进行再次设计，将这些知识点合理划分为适合线下进行学习的知识点和适合线上学习的知识点，教学目标以加强学生的大数据思想为主，让学生亲自去处理和改良数据，让学生学会独自解决问题的能力。在大数据的思想之下，计算机基础课程的改革需要在教授学生理论知识的时候着重增强学生的实践技能培训，加强学生实际问题的解决能力。教师可以把计算机课程的教学内容分成适合线上和线下情况学的小知识点，每个小知识点教师都给学生进行详细的讲解，并安排线下或线上的作业给学生作为练习。

2.2 进行学生的个性化培养

如今网络已然渗透到社会的方方面面，在大数据的背景之下老师应当合理使用互联网的广阔性和方便性来进行教育，老师可以运用云计算的技术建立网络教授平台，高职学校学生不仅可以在线上进行相关知识学习，还可以在云计算网络平台上获得许多的学习资料，云计算平台可以将学生的学习情况和作业情况完美的保留下来，可以供教师参考，教师通过这些数据来了解学生的具体学习情况，并制定相应的解决方法，帮助学生更进一步。

2.3 合理运用丰富的学习资源

网络资料有很强的共享性，合理的使用云计算和大数据等新型的网络工具，把全球优异的计算机基本知识相关资料整理在一起，也可以将高职学校当中比较优异的资料整理在一起，把这些资料全都整理到云计算平台上，使得网络上的有关资料我们可以随时随地的利用，所有的学习资料都能相互联系，相互交融，而能力性格各异的学生可以在这个云计算平台上获得自己所需要的资料[4]。网络上的教学资料关键是这几种：（1）优异的资料教材，作用是把计算机的基本要点直观明了的呈现给学生，教师也需要给学生合理的任务和目标，让学生能够在实践中学会解决问题的关键，成功在实践中掌握计算机基础知识的要点。（2）课堂小视频，课堂小视频每节课时长十几到二十分钟，学生在观看这些课堂小视频之后，能够清晰的了解自己的学习成果，若是学的不是很通透，还可以返回来细细品位，而且学生在视频学习中能够快速掌握所需的知识，并能够使用其他教学平台辅助学习，将大数据背景下的高职院校计算机基础类课程教学改革探究深入每一所高职院校。

3 结束语

综上所述，在大数据的大背景之下，高职院校计算机基本知识教育的变革进度很快，但这依然是一个长期复杂的工程，因此需要教师对大数据有着丰富的理解，在不同的社会情况下经常更新教学内容和理念，努力培养出高素质的计算机人才。

[1]唐建国.大数据背景下的高职院校计算机基础类课程教学改革探究[J].福建电脑, 2016, 32(9):146-146.

[2]龙承燕.大数据背景下高职院校计算机基础课程教学改革研究[J]. 教育,2016(6):00068-00068.

[3]孙宁.大数据背景下计算机基础课程改革研究[J]. 才智, 2016(10).

[4]白会剑.大数据时代下“计算机基础”课程改革研究[J]. 电脑知识与技术,2015(10):102-103.