化学教育专业实习生培养的几点建议

文/顾正兵

一、巩固专业思想，重视职业技能培养

要想成为一名合格且优秀的教师，必须具备专业的教学思想和职业技能。但是，有些师范实习生在平时学习中不够刻苦认真，没有充足的知识积累，在教学细节方面也不够注意，如化学方式书写不规范，反应条件随意写，化学实验演示不熟练等，这些都会对教学效果有直接影响。化学本身就是一门以实验为基础的学科，化学实验能够有效地激发学生学习化学的兴趣，有助于提高学生对化学知识的感性认识，同时也能够增强学生对化学的理性认识，从而提高学生的化学学习效率。为此，必须巩固化学教育专业实习生的专业思想，重视其实习生职业技能的培养，对化学教育专业实习生进行切实的、系统的专业思想教育，培养他们爱教爱生的职业道德。第一，把这种教育理念贯穿到各科教学中，使专业思想教育与强化职业技能训练紧密地结合。第二，让化学教育专业实习生与高中某班级挂钩，每周用一定的时间参与班上的各项活动，协助高中教师搞好教学管理等工作，这样就增强了化学教育专业实习生的“教师”角色意识，使专业思想的巩固在具体实践中实现，最终使化学教育专业的实习生立志献身教育事业。

二、增强自主提高课堂教学技能的意识

要想提高化学教育专业学生的教学技能，最重要的就是要让学生有主动提高教学技能的意识。这就要求学校为学生营造良好的课堂教学氛围，加强对化学教育专业学生的教育，强化学生对课堂技能提高的认识，让学生意识到提升课堂教学技能具有重要意义。

学校应定期举办关于课堂教学技能提高的经验交流会，或者定期邀请化学教育类专家给实习生提供有针对性的指导，帮助学生解决在课堂教学中遇到的一些问题；再或者可以开展形式多样的课堂教学技能竞赛活动，如粉笔字、课堂演讲、教学技能等比赛，并且给学生一定的表扬与鼓励。这些方式都可以增强与培养化学教育专业学生的课堂教学技能意识，让学生真正意识到其重要性，激发学生自主训练和提升教学技能的内在动力。

三、全面分析化学教学知识技能

首先，要整合并挖掘教学内容。教学内容是教师教学的基础，化学教师必须认真学习新修订的课程标准，融合课程理念，把握化学学科知识体系，树立正确的教学观念。第一，教师在对具体化学知识的分析过程中，一定要注重提炼知识背后所包含的化学基本观念和思想方法。第二，思维能力在所有能力中居统领地位，在化学教学中，需要以化学知识为基础，引导学生学会思考，从而锻炼其思维能力。第三，培养学生化学学科价值观，是学生终身学习发展的需要，也是化学学科的价值体现。要让学生联系生活实际、贴近社会，充分认识化学教育的价值。

其次，深入了解学生情况。教师在发展学生的核心素养中扮演着转化者的重要角色，充分了解学生的情况是实现高效率转化的前提。比如在“苯”的教学中，教师应该清楚所面对的高一学生已经具备了一定的实验操作能力和逻辑推理能力。在学习“苯”的知识之前，学生已经初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和一些特征反应，因此“苯”的教学要以此为基础。但与此同时还要注意，此时学生的有机知识储备并不多，不能随意补充知识（如“苯”的磺化反应等），更不能将知识面拓展到“苯”的同系物等。教师应该仔细观察并深度研究学生，了解他们的知识能力基础、学习心理、认知方式、错误概念、学习困难以及学习效果等。

总而言之，教育实习是学生将理论知识赋予实践的直接途径，关系到学生教育教学技能能否有效提高，学生能否顺利就业。因此，要按照高标准、高要求培养化学教育专业实习生，对于目前存在的问题和以后出现的新问题都应当予以高度重视，对此加以研究并寻求对策，这是实现培养目标中不可缺少的教学实践环节，也是对高校教育教学质量的重要检验。