小学体育有效教学策略探究

耿三青

摘要：體育作为小学教学的基础性学科，对于培养和提升小学生的意志品质、锻炼强健体魄等具有较为重要的促进作用，体育教师要不断提高对该学科的重视程度，积极提升自身的体育素养、课堂驾驭能力，不断改进教学方法与策略，让小学生在体育课堂玩得开心、学得快乐，全面促进其较好掌握体育知识技能。本文将就小学体育的有效教学策略进行探究与讨论，期望给各位教育同仁一些有益的经验借鉴。

关键词：小学体育；课堂教学；策略

随着新课改的全面推进，人们对素质教育越发的期待，小学体育课堂教学逐渐受到各个学校的重视，体育的教学效果和教学质量也因此有了较大的提升，这自然值得我们高兴，但我们也要清楚的认识到，在体育的课堂教学中依然存在着各式各样的弊端和缺陷，需要每一名体育教师认真的思考和总结，探寻有效的克服和改进策略，以全面提升体育课堂的教学效能。

一、提高重视程度，积极进行教学准备

体育学科对小学生各项能力的提升具有积极的促进作用，但由于体育学科并非主要的考试学科，一些教师存在重视程度不够高、教学准备敷衍了事的问题，这需要引起我们的总结和反思。

首先，体育教师要从内心深处全面意识到体育学科对小学未来发展的重要影响，提升对该学科的重视程度，并通过多种方式积极向学生宣传和讲解学习体育知识技能的重要性，让教师和学生形成共识，一同就体育教学质量的提升而共同努力。其次，教师要积极进行教学准备，了解所用教材的编写理念、模块组成、具体章节内容和内部联系，全面分析学情，掌握学生的体育知识储备情况及体育学习能力和学习水平，为体育课堂的高效教学做好铺垫。再次，体育教师要积极对章节的内容进行分析，了解教学的重难点，设置科学、合理而又有效的教学目标，例如，在学习《50米全程》章节内容时，教师可以设置如下教学目标：①认知目标：有效巩固快速跑全程跑的技术动作规范；②技能目标：全面发展学生的奔跑能力，提升学生的身体素质；③情感目标：有效增强学生的集体主义精神等等，让明确的教学目标指引教师教学的具体方向。最后，体育教师要选择恰当的教学方法和教学策略，确保小学生在体育课堂能兴致勃勃，且学得好、学得会。总之，教师要积极提升对体育学科的重视程度，进行卓有成效的教学准备，为体育课堂的高效教学做好铺垫。

二、利用多种教法，提升课堂教授效果

体育是一门理论和实践相结合的学科，小学生学习起来会有一定的难度，需要体育教师综合运用多样化的教法，激活学生在课堂的学习热情和学习积极性，引导学生较好的掌握体育知识技能，全面提升课堂的教授效果。

例如，在学习《双脚连续跳》章节内容时，教师可以利用多媒体提升课堂教学的趣味性和形象性。首先，教师可以利用精心制作的PPT课件对双脚连续跳的概念、作用及该节的教学目标等内容进行讲解，让学生在形象的讲解中激发学习兴趣和学习热情，并对本章节的内容有一个基本的了解。其次，教师可以利用分模块的微课视频对双脚连续跳的动作注意事项和细节等进行讲述，如双脚跳起要有力度，双脚落地屈膝需要缓冲等，让学生在极富渲染力的微课视频讲解中有效了解双脚连续跳的动作规范。最后，教师可以通过多媒体图片对技术动作进行分解，引导学生跟着图示进行实践操作，全面提升学生学习的效能。

三、开展多元评价，带动课堂参与热情

教学评价对于体育教师全面了解学生的体育知识技能学习情况及学生在课堂的表现具有较为重要的作用，也十分有利于学生进行有针对性的查漏补缺，全面巩固学生在体育课堂的学习效果。因此，体育教师要积极开展多元化的教学评价，全面带动课堂的学习效能。

例如，同样以《50米全程》章节内容为例，当学习了该内容后，及时组织学生进行多元化的教学评价。首先，体育教师要引导学生踊跃发言，对自己在课堂的学习情况进行叙述，如学生A称，其对快速跑的原地摆臂、原地高抬腿等动作规范有了较为深入的认知，但在起跑环节总是比别人的反应慢半拍。其次，体育教师要引导学生进行互相评价，将彼此的优势和缺点分别说出来，如学生B评价学生A称，A同学的体育动作比较规范，但是该同学总是在课堂偷懒，嬉戏打闹，需要改进。最后，教师要进行综合性的教师评价，如对于A同学能较好掌握《50米全程》章节内容表示认可和鼓励，对其遇到的问题给予积极帮助，同时提醒该同学在课堂注意纪律性。通过这样的教学评价有效提高了学生的参与热情，有利于教学效能的全面提升。

综上所述，体育教师要从内心深处全面认识到体育学科对小学生未来较好发展的重要促进作用，有效明确体育教学目标，利用多种教法全面提升体育课堂的教授效果，积极开展多元化的教学评价，有效带动学生的课堂参与热情，将体育课堂打造成高效、活跃的课堂，为小学生的健康成长奠定坚实的基础，并以此带动小学整体教学质量再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]姜向如.小学体育课堂有效教学策略研究[J].中国校外教育，2015（26）：158.

[2]周雪萍.让体育课堂焕发生命活力——也谈小学体育课堂有效教学策略的运用[J].小学教学研究（教学版），2010（09）：50-51+54.