小学数学生活化教学途径和策略

滕立华

摘要：随着社会经济的日益发展与人民生活水平的逐渐提高，人们对受教育程度越来越重视，对于小学数学生活化教学的关注也明显提高，而数学生活化教学是指以生活的方式融入数学教学内容，促进小学生们对数学的学习与理解。本文主要讲述了关于小学数学生活化教学的基本途径与实现小学数学生活化教学采取的策略分析。

关键词：小学数学；生活化学习；途径；策略

在当前教育体系中，数学作为基本的课程之一，对小学生的智力发展是有极大的影响作用的，而生活化的教学方式不但可以促进小学生们实践经验的提高，还可以使同学们认识到数学的重要性。并学会运用数学的知识解决生活中的一些实际问题，充分体现到数学源于生活并用于生活的思想，在积极向上的课堂环境中引导小学生思考数学、探索数学。

一、小学数学生活化教学的具体概述

小学数学生活化教学是通过对生活中实际的案例分析得到总结的，生活化问题与数学实际问题相结合，运用数学知识，实践生活问题，从而达到小学生数学综合能力的提高。而数学的生活化教育不但需要智力上的因素，还需要自身思维能力的开拓发展，培养思维技巧，教师要学会引导学生，让学生养成独立思考的习惯，做到主动的去学习接受教师知识的传播并积极运用到生活中，让学生有意识的进行数学的学习应用，让小学生的数学成绩得到真正的提高。

二、关于小学数学生活化教学的根本途径

1、营造良好的学习环境

生活化教学就是将教学学习等方面与生活结合在一起，其中分为两部分组成。一部分是物质方面，首先要对教室结构格局进行改变，形成一个巨大的包围圈，每个人与每个人可以进行友好的联系和互动。其次，是教室里的颜色，大部分的教室都是采用的冷色调，即白色，学生可以自己在墙壁上粘贴一些装饰品之类的，使教室环境变得更加温馨，教师组织学生制作一些手工艺品贴在墙上进行展示，还可以在教室内部增加一些设施或是家庭用品，让教室充满其各性与人性化。最后，学生要有独立学习的能力和空间进行学习，可以开设图书馆供学生们进行学习与看书，营造一个安静有效的学习氛围，使小学生们能充分的提高自身数学的专业水平与实力。

2、创造富有趣味的学习内容

小学生并不是一张空白的白纸，他们有着自己的知识基础与基本生活经验，我们应该合理利用这些学生们原有的基础，在此基础上再创造出更有趣味的内容来吸引小学生们的兴趣。可以根据小学生们的性格爱好等结合生活上的实际案例设计一些富有趣味的故事来带动小学生们的学习发展，促进小学生数学的进步与思维能力的成熟。

3、支持在生活中学习数学

小学生活化数学教学就是要将生活与数学相结合，打破传统对数学概念的理解，用生活中的实际情况去了解数学、学习数学，让小学生们用数学的思维方式与习惯去体验生活，观察生活中的实际例子，逐渐形成属于数学的一套学习方式，培养小学生从自己身边的生活去发现其體现的数学意义，并把数学运用到生活中去。通过这种方法能够提高学生学习数学的效率与速度，便于学生去更快地理解其中的方法与知识。

三、关于小学数学生活化教学策略的研究

1、培养小学生解决问题的能力

数学教学是为了开拓学生的思维能力及解决问题的理性思维方式，通过小学数学生活化的实施过程，将数学的理论知识与生活实际相结合，加强学生对数学理论知识的认识与学习。当学生们在生活中遇到相同的问题可以采取有效的措施进行解决分析，很好的锻炼了小学生独自处理问题的能力，培养了小学生对于学习数学的积极性及主动性。

2、带动小学生的学习兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。就小学数学生活化教学过程中，这个时期的孩子正是兴趣正浓的时候，对周围的任何事物都存在着其好奇心理，但同时他们也容易烦躁，需要能吸引学生兴趣的事物来吸引他们，从而达到学习目的。而生活化的学习方法将生活与学习联系在一起，正符合这一时期的小学生心理活动，将书本的理论化知识简单化，激发小学生的学习兴趣与求知欲望，能够很好的带动学生数学能力的提高。

3、将课程导入生动环节

关于数学生活化的教学过程可以贯穿整个课堂，而导入生动有趣的方面是一个重要的部分。主要是通过教师运用生动有趣的生活案例来对学生进行引导培养，在这一时期，小学生正是处于好奇心非常强烈的过度时期，对于新的事物与知识，理解起来会充满困惑，往往就会失去逐渐失去耐心去学习，所以教师最好选择有实际生活例子的进行讲授。例如：在“圆的面积”这一节课的讲授时，可以适当给学生插入一些小故事便于小学生们理解接受，还是龟兔的故事，交给乌龟和兔子一个任务，给它们同样的一段绳子，让它们进行圈地，看谁圈的面积大，兔子说：“这有什么难的啊，周长一样当然面积也一样了啊”，然后随便圈了一个就去睡觉了，而乌龟却感觉没那么简单，经过了反复的计算，然后拿着绳子去圈里一个圈，结果乌龟获胜了，同学们，知道原因吗？这时候学生们肯定都会疑问，为什么乌龟获胜了啊？然后老师可以就这个小故事代入结合本节课的知识进行教导，让枯燥乏味的课堂变得活力无限，极大限度调动了学生们的积极性与参与性。

结束语

在小学数学生活化教学中，是一个缓慢而又艰巨的过程，教师在教学过程中要学会采取积极有效的策略来吸引学生的兴趣，让学生们把数学学习充分利用在实际生活中，真正提高学生数学的综合实力。

参考文献：

[1] 刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（36）：104-105.

[2] 闵玉玲，朱 英.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].读写算（教研版），2015，5（21）：183-183.

[3] 刘玉清.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].青年时代，2015（13）：225-225.