高中信息技术课教学创新策略分析

贾文凯

摘要：当前，在信息技术已与教育教学有效融合的背景下，信息技术课在高中却还未受到相应关注。教师在实际教学时仅重视理论教学，未对高中生实践操作能力予以培养，这对其今后的发展是极为不利的，我们必须明确信息技术课对高中生发展具有的重要作用。此次研究先对高中信息技术课教学存在的问题进行了分析，并基于实际提出了教学创新策略，以为教师今后开展信息技术课教学予以借鉴。

关键词：高中；信息技术；创新策略

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0185-01

前言

当前正处在以知识经济和信息化为主的时代。伴同信息技术的持续进步，充分掌握信息技术且具备较好的应用水平已然变为了公众必备的基本技能之一。就以高中信息技术课教学而言，教师应注重学生信息技术技能的培育，在促使学生具备较好理论知识的同时，也有较强的实践操作水平，以确保学生整体素质得以发展。在新课改持续深化的背景下，高中信息技术课教学迎来了较好机遇，但也对教师教学产生了一定的影响。故而，教师需基于新课改，不断创新策略，以确保信息技术课教学效果与质量，从而为学生日后的学习、生活给予有力支撐。基于此，本文对高中信息技术课教学创新策略进行了探索、讨论。

1.高中信息技术课教学存在的问题

1.1 学生对信息技术匮乏正确认识。

就高中生而言，其往往将信息技术视为计算机，是进行网络娱乐活动的媒介。故而，教师在课堂中讲述知识技能时，部分学生总会自行观看视频或者玩游戏，此类不良行为不但对信息技术课教学的正常进行产生了影响，也会干扰其他学生学习，为处理上述现象，大多数高中学校均选择了不联网教学的模式。这便对教师收集教学资源产生了影响，难以对课程内容予以填充，使得学生难以较好的掌握相应知识，弱化了教学效果。

1.2 师资力量不足。

信息技术的发展较为迅猛，需具体问题细具体分析，将理论和实践有效融合，于实际操作时教师需持续创新方式方法。如此也就促使信息技术课教师应持续强化自身信息技术理论、实践操作水平，从而契合社会发展步伐，以对高中生上机操作予以指导，对其实践能力予以提升。但是，经由实际情况而言，较多高中学校对信息技术课教师未拟定相应规范要求，其往往不具备较好的实践水平，难以为学生上机操作答疑解惑。并且，部分老师信息技术理论基础较差，难以为学生讲述信息技术理论知识。这便促使高中信息技术课教学中，教师依旧沿用以往老套的教学模式对学生实施填鸭式教学，照本宣科，导致学生难以较好的理解知识点。

1.3 学校未注重信息技术课的开展。

高中阶段是人一生中学习知识、改变命运的重要阶段，学校往往将过多精力置于核心课程与学生学习成绩上，没有对信息技术课给予相应关注。因该项课程并非高考科目，故学校对其重视度不够，也未在这一方面投入相应资金进行基础设施建设，或购置先进的教学设备，使得高中生上机操作时效果不佳，不是机器时常发生故障，就是网络时常中断，无法保障信息技术课教学质量。

2.高中信息技术课教学创新策略

2.1 变革学生对信息技术课的认识。

因高中阶段面临较大升学压力，使得高中生对信息技术课的学习不够重视，匮乏较好学习热情。故而，教师便需采取相应措施对其正确看待信息技术课予以引导，要促使学生明确信息技术并不是所谓的计算机，也不是进行网络娱乐活动的介质，其是学生自主学习、收集资料的平台，是一项具备较强理论、实践性的学科。处在信息技术发展极为迅猛的时代，计算机已然变为了公众生活、学习的重要手段，其与语文等核心课程同等重要。经由信息技术的学习可契合时代发展步伐，让学生明确该项课程的重要性。但因任意实物均存在正反面，我们在利用网络学习知识时，也应强化学生素养以抵制网络中的不良诱惑，教师需合理变革教学理念，对教学内容予以填充，以确保信息技术课教学高效有质。

2.2 创新教学模式与方法，强化教师综合能力。

基于信息、网络化背景，信息技术课教师需明确该项课程对学生具备的重要作用。在切实开展教学工作时，教师应按照教学实际情况，与新课改理念衔接对教学模式予以创新，变革以往老旧的教学观念，对学生理论知识培养期间并重实践操作能力，以规避学生理论基础好、实践能力弱的现象。同时，信息技术课教师也应确保自身享有先进的教学观念，在面向学生讲述信息技术理论知识时，多为学生提供实践操作的机会，对自身综合能力予以提升。并且，教师需充分掌握学生的实际学习状况，可应用分层次教学法选择契合各层次学生学习的方式，以增强学生学习信息技术课的热情，改善学习效率，并于课后促使学生自主探究，以掌握学习技巧。

2.3 学校需对信息技术课的开发予以支持。

学校对信息技术课开展是否重视，对该项课程在所有学科里面的地位具备决定性作用。各高中需对信息技术课的开设给予高度关注，并划拨足够的资金用于购置先进设备及基础设施的建设，将时常出现故障且老化的设备淘汰更新，以规避由于设备不良对教学工作的顺利实施产生影响。同时，高中学校可于校内组织信息技术竞赛，给予相应物质奖励，以鼓舞学生展示自身才能，增强学生学习信息技术课的兴趣。与此同时，学校需以信息技术课教学中的问题为主创设反馈小组，以对该项课程教学方法、策略的创新予以研讨，以给学生更好的学习该项课程予以支撑。

3.结束语

概括而言，此次研究对高中信息技术课教学创新策略进行了探讨，以为各高中学校今后更好的开展信息技术课教学给予相应借鉴，改善教学质量与效果。

参考文献：

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