新课改下职业高中英语教学中的情感教育

曹健

【摘要】在新课程改革之下，教学理念、教学内容、教学形式、教学方法等都发生了变化。感情教育与智力教育相辅相成，英语为语言类学习的一种，语言课程本身会比较枯燥乏味。在新课改的背景之下，我们该如何将情感融入职业高中英语教育中，培养学生积极向上的学习态度？对此，进行了探讨。

【关键词】新课改 职业高中 英语教学 情感教育

一、新课改下职业高中英语的教学策略

1.“变”教学理念

职业高中英语课堂中，我们常常会见到“教师教，学生学”“教师是课堂的核心”等旧式教学方式。新课改第一个要求就是要改变教学理念，坚持以学生为本，以职业高中的实际情况开展教学活动，突出以学生为中心，教师做引导的课堂教学方式，营造一种教师与学生相互探讨、共同学生的氛围。具体来说，职业高中英语教师应该多进行自身业务素质提升，进行自主学习或是与优秀教师和学者多沟通交流学习，找出学生生活与英语的触点，建立起一个源于生活的情感英语教学理念。因此，教师需要更加努力学习，从而改变教学理念。

2.“重”教学对象

“重”教学对象，这就说明教师应该更加重视学生的学习。第一，学生是英语学习主体，教师只有真正重视起学生的需求，以学生为中心的开展教学活动，学生才能主动的去接收知识，进行自主学习。第二，教师要坚持从实际出发，从听、说、读、写等方面来了解学生需要加强学习的地方，根据学生的不足点进行教学，这样能够让学生得到自己所需要的，从而激发自己学生的主动性与激情。第三，“重”教学对象，并不是局限与注重学生，更多的还有注重与学生之间的交流互动，形成亦师亦友的关系，注重学生在课堂上的参与程度，让学生形成主动参与学习的习惯。

3.“研”教学内容

职业高中英语教师在教学过程中，需要研究教材，积极去探究新的教学方式。在进行每一个课时的教学前，需要进行深入研究教学方式，将教学内容、编者意图、逻辑顺序等内容进行系统地分析，结合高考的大纲和新课改的要求，设计出科学合理又有效的高效课堂学习。于此同时，教师还要注重跨学科渗透，发展、分析和解决问题，增强自身的应变能力，注重教学内容的跨文化，英语是国际性需要，教师在授课是要注意跨文化教学，采用深入浅出的方式，让学生易于接受，吸收相关知识。

4.“改”教学方法

教学方式是教师要达到教学目标所采用的手段，也是学生要得到知识的渠道。其在教学中有着重要的作用，教师采用结合学生的需求的正确教学方式，教师授课轻松，学生学习主动，这样就可以少有弯路，达到事半功倍的效果。这就要求教师从以下几个方面下“功夫”。一是花时间去了解教学对象的具体情况。二是转变教学观念，改变教学方式，课堂上采用学生学习为主，教师引导学习的方式。三是尝试不同的教学方式，如案例教学、活动教学、实践教学等等，让学生去自主体验，自主学习，通过自己收获知识。

5.“优”评价方法

教学评价也是一种问题反馈的方式，根据教学目标以及标准，对教学过程自己教学效果做评估。通过评价结果，一是可以反映出教师教学的成果。二是反映出教学中存在的不足需要改进之处。在新课改背景之下，评价内容需要多元化、评价方式多元化、评价主体多元化，教师对学生进行评价、学生也能对教师进行评价、学校管理者对进行评价等等，让师生在互评过程中充分认识自我，反思与进步，实现共同发展。

在新课改下，职业高中英语教学的“变”教学理念、“重”教学对象、“研”教学内容、“改”教学方法、“优”评价方式必然产生。但职业高中学生是和特殊的群体，面对这样的群体，我们应该以感情深入学习中，在学生生活中找到与英语学习的触点，给学生进行情感教育，幫助学生更好的进行学习。

二、新课改下的职业高中英语情感教育

1.教师强化自身素养，影响学生的情感态度

教师是学生在学校中接触最多也是榜样作用的群体，教师的自身素养会直接影响到学生的情感态度。相对于其他的教学科目，英语需要学习与情感之间的联系更为紧密，英语是一门广泛使用的国际语言，是我们和外国友人沟通和交流的媒介。教师要深入了解每一个学生，施于学生爱的同时要尊重和信任学生。只有这样，学生才会和教师建立起真诚沟通的桥梁，教师才能掌握学生的学习、生活和思想的需求，进行因材施教。同时，教师要不断的优化自己，教师的清晰思维、准确的发音、庞大的词汇、听力技能等等都会对学生有一定程度的积极影响，在无形之中让学生主动像教师看齐，激发学生英语学习的兴趣。

2.合理科学地评价学生，激发学生学习的自信

学生学习自信心地建立，一方面通过自己的学习成效来激发自己，另一方面是通过教师对学生赞扬性的评价来激发。在学校学习过程中，学生尊重、信任学生，学生才会乐于接受教师的教导。学生的外部评价主要来源于教师，因此，教师对学生的评价非常重要，会影响学生一生的发展。我认为在职业高中英语中教师应该多采取鼓励性评价学生，用发展的眼光来评价学生。比如，在课堂上，英语教学会用大量的例子来教学，在选用例句时，教师要结合学生英语水平来选择，避免句子太难会打击学生学习自信。

Although he worked very hard，he didn't pass the exam.

尽管他非常努力地学习，却没有通过考试

Although he failed the exam，he didn't lost heart.

尽管他老师不及格，他并不丧失信心

虽然以上两个句子表达都是正确的，但是第二句的感情色彩更加积极向上。在课堂上教师需要引用这类积极的句子来让学生学习，在潜移默化的积累中，学生也会形成一种积极向上的心态，加以教师适当的积极性评价，那么学生就会充满信心的对待后续的学习。

3.英语教学和情感教育相辅相成，相互促进

英语教学和情感教育在职业高中英语课堂上起到了相辅相成的作用，二者相互促进，那么教师需要如何进行引导和教学呢？首先，要抓住学生的“活跃点”，在课堂上充分调动学生的积极性。情感是学习的基础，学生在进行意识学习时，有了情感基础学生学习才能更加主动。其次，教师在课堂上的言行举止要有亲和力，给学生营造自由、民主、平等的课堂互动氛围，使学生能够在轻松愉快的环境下进行自主学习，从中获得自信。如此，将教学和感情融合在一起，让学生以感情为基础，促进教学知识学习，在学习的同时，接受思想感情的熏陶。

4.用细微的身教，促进情感教育实施

英语作为国际的语言，在出国或是与外国友人交流中才能更多的使用到英语。在这样的环境下，教师应该发挥自己的示范性作用，在课堂上更多地使用英语与学生沟通交流，让学生在英语口语氛围的影响下，大胆的用英语与教师沟通，提升学生的口语水平。教师优质地示范，是一项教学的艺术，用细微的肢体动作、表情修饰课堂话语，让学生更容易理解和接受。良好课堂氛围无疑是为学生创设良好的学习环境，久而久之，学生会将这些需要转变为自己的语言，起到无声胜有声的效果。

综上所述，在新课改下我们要改变教学理念、教学内容、形式、方法的同时进行情感教育，以情感为基础，进行教学传递，让学生能够更好地接收知识，让教学能够达到目标。

参考文献：

[1]施小华.浅谈新课改下职业高中英语教学策略[J].安徽文学，2011，（09）：252.