以人为本理念的小学音乐教学新途径分析

李艳 张家口经济开发区金鹰小学

1.小学音乐教学融入以人为本

音乐有利于人个体思想情感的激发和表达。音乐作品会在个体欣赏的过程中对其感官进行一定程度的刺激，小学生可更加深切的感受音乐作品带来的乐趣。在现阶段素质教育的背景下，无论是教育部门还是社会各界都越发重视小学音乐教学。所以说需要由发展的角度对小学音乐教学进行深入思考，做到对每个学生个体特点的尊重和保护，帮助小学生对良好的课堂学习氛围进行创造，进而对小学生音乐学习的效果进行提升。

以人为本可以看作是当前阶段一种全新的价值理念，同时也是新课程改革对教育教学提出的基本要求和根本原则。所以小学音乐教师首先要树立以人为本的教学观念，以科学兴国为最终目的来进行小学音乐教学的改革。以人为本的实质指的将个体的实际发展需求作为根本。第一，需要对小学生基础知识的储存量进行明确；第二，鼓励小学生积极参与教学。小学音乐教师可对赞扬、鼓励以及肯定等措施进行利用，进而对小学生参与的积极性和主动性进行激发，小学生学习音乐的持久性得到有效培养。

2.小学音乐教学中贯彻以人为本的教学途径

2.1 贯彻以人为本的教学理念

在以人为本的小学音乐教学过程中，教师需要积极探索全新的教学模式，并将音乐作品的吸引力最大限度发挥，进而促使小学生十分积极的参与教学。

比如课堂教学过程中小学音乐教师可以在全面掌握小学生兴趣爱好的基础上开展歌唱比赛活动，小学生可以选取自己喜欢或者拿手的曲目来参加比赛，不仅课堂教学氛围得到提升，而且可提升小学生参与活动的主动性。小学生依据喜好对每个参演曲目进行评价，而教师则由相对专业的角度进行评价，在整个评价过程中尊重小学生的性格特征和年龄特征，恰当的应用鼓励、表扬等措施，保护小学生个体差异性的同时培养其音乐思维，进而为其后续音乐学习打下基础。

2.2 利用动画音乐开展音乐教学

教师领唱学生跟唱是传统音乐教学模式，整个教学过程比较呆板无趣，很难对小学生学习的兴趣进行激发，显然已经不适应当前阶段小学音乐教学的根本需求。随着科学技术的发展，动画片音乐教学手段逐渐在小学音乐教学中推广应用，不仅可改善课堂教学氛围，而且有利于小学音乐教学质量的提升。

动画片教学音乐的手段具有众多优势，第一，符合小学生的认知水平，可对小学生参与学习的兴趣进行有效提升。第二，可激发小学生的情感共鸣，进而学习的主动性和积极性被激发。教师借助当前先的多媒体工具辅助教学，选择一些小学生喜爱的动画片歌曲，并实现动画片歌曲和教学内容二者的有机结合，进而小学生可在愉快的分为中完成音乐知识的学习和吸收。此外，此种音乐作品的形式可对小学生的审美教育进行推动。由调查结果显示，当前阶段的小学音乐教学存在音乐审美体验过程缺乏的弊端。此种音乐教学模式下，无法将音乐作品自身所具备的育人优势进行发挥。音乐作品只有足够优秀才可对小学生的情感思维进行激发，进而使小学生的情感更加丰富和细腻，潜移默化的对小学生进行音乐知识的熏陶。另外，此种利用动画音乐展开的小学音乐教学还具有层次性的特征，可对小学生于音乐的不同情感进行深入挖掘，并不断强化音乐的表现形式，进而使小学生融入特定的音乐情境之中。动画音乐的教学方式即尊重小学生的个体差异，又可顾及到小学生的兴趣爱好，符合以人为本的根本教育理念。

2.3 利用小学生个性特征开展教学

随着社会信息化水平的不断提升，小学生所接触的新媒体资源越来越多，其知识面得到拓展。所以当前阶段小学生的智力水平与过去同年龄段小学生相比普遍较高，其对各类事物的分析能力、理解能力以及感悟能力均更高一些，所以说现阶段的小学生对于音乐的敏感性以及领悟能力也更高，教师应考虑此种优势的最大限度发挥。教学过程中始终始贯彻小学生的主体地位，充分了解其身心发展规律的基础上依据其兴趣开展教学。如低年级的学生可对其好奇且贪玩的特征进行利用，将音乐教学在游戏中进行开展，对于高年级的学生，则可以通过乐器开展教学，充分尊重学生成长的特征。

结束语：在当前全新的社会形势下教育部门越发重视小学音乐教学，积极展开小学音乐教学有效性提升的研究。本文对新课程改革中提出的“以人为本”教学理念在小学音乐教学中的应用展开探讨，分析具体的教学途径，争取最大限度提升小学音乐教学的有效性。