引导大学生利用手机进行学习的对策研究

周盈 江西科技学院

至2016年以来，我国有高达72.6%的成年网络用户利用智能手机阅览网站信息，此比例已远远高于利用电脑上网的用户比例（45.8%）。其中18-29周岁的青年手机阅览率最高（92.8%），各种手机学习APP也开始频频问世、层出不穷，智能手机已成为大学生阅览的重要工具之一，大学生是否具有良好的电子阅览习惯，不仅影响大学生自身的心身发展，更影响我国未来的发展前景。因此，高等院校必须抓住新媒体提供的契机，因势利导通过整合学校教学资源，发挥教学导向作用，加强对大学生利用手机进行电子阅览行为引导和教育，引导他们能够在新媒体情境中养成正确的电子阅览行为习惯，具体策略如下：

1.心理疏导与校园活动双管齐下，减少大学生对手机的依赖

许多大学生着迷于手机娱乐的主要原因是他们缺乏合理的人生规划。因此，高等院校要加强对大学生进行政治思想教育，帮助他们形成正确的人生观和价值观，确立合理的人生目标、做好人生规划，争取利用课余时间来锻炼提升自己，将大量的时间和精力投入到学习之中，从根本上改变学生的行为，并以积极的态度使用手机。另外，学校老师要关注对手机依赖较严重的个别学生，争取取得家长的参与，为这类学生提供必要的心理辅导和咨询，在老师、心理咨询师及家长的帮助下，分析学生“手机瘾”原因，制定戒“瘾”计划，帮助手机上瘾者积极参加校园活动，主动融入同学交际圈。

校园活动是课堂教育的扩展和补充，对提高学生集体荣誉感和团体精神、帮助学生戒掉手机“瘾”起着举足轻重的作用。一方面，高等院校应根据大学生的差异化兴趣，组织开展各式各样的、缤纷多彩的文体活动来吸引有着差异化兴趣和爱好的学生参加，不仅可以调动学生的积极性，而且能促进同学们形成良好的人际关系。另一方面，鼓励所有班级在班级单位举办各种小组活动。 不仅可以加强班级同学之间的情感，而且还能为沉迷于手机的同学提供与其他同学交流的机会，丰富学生的课余生活，最终摆脱手机瘾的习惯。

2.提高高校管理及教学水平，帮助大学生养成良好的习惯

首先，高等院校的老师加强课堂管理、利用新媒体改革教学方法。教师要与时俱进，不仅要加强课堂管理，禁止学生在课堂上用手机娱乐，而且还要改变教学方式，要注重授课形式多样化，加强师生之间的互动，提高其讲课吸引力，使学生真正参与到课堂中来，避免学生在上课过程中使用智能手机阅览与上课无关的内容；另外，还要注重课程教学内容的加工，使课程教学内容更贴近大学生的日常活动。

根据以上调查得出，大学生利用智能手机阅览的主要目的是“娱乐”和“休闲”，学生课堂上使用手机娱乐的行为普遍存在。多数学生透露，上课期间使用手机的主要原因是课堂内容枯燥、乏味，而且老师并不会过多干涉他们上课玩手机的行为。针对上述情况，高校应加大对课堂纪律的管理力度, 规范智能手机的使用。另外，教师要提高自身的教学管理水平，制定合理的课堂规则，防止学生在课堂上利用智能手机进行娱乐消遣。另外，教师需要改变教学方式，要注重授课形式多样化，加强师生之间的互动，提高其讲课吸引力，使学生真正参与到课堂中来，避免学生在上课过程中使用手机阅览与上课内容无关的内容；另外，还要注重课程教学内容的加工，使课程教学内容更贴近大学生的日常活动。

其次，老师要充分发挥智能手机学习平台的优势，着重提高学生利用智能手机进行阅览活动的广度和深度。教师可根据大学生智能手机阅览的现状及专业特色来开发智能手机学习资源，推荐优质手机阅览资源、尝试把教材、参考书等资源纳入手机阅览平台，从而将专业课程学习与手机阅览有机融合。让更多的大学生被优质的文化熏陶，使他们真正体验到利用智能手机学习所来带的好处，最终养成正确使用手机阅览学习的好习惯。

3.构建多方合作机制，为学生提供多样化的手机学习平台

构建多方合作是高校服务于大学生手机阅览的有效手段，高校应探索有效的合作机制和合作模式。具体而言，高校可针对校内外有关机构建立长期合作，对高职学生手机阅览展开长期跟踪调研，了解学生的阅览特征，为大学生提供更为丰富、更高质量水平的免费在线学习资料，以便满足不同专业的大学生对智能手机进行阅览资料的差异化需求。

首先，从上述调查结果来看，学习资料费用高和手机学习软件APP少、学习资料下载不便利是大多数高职学生不利用手机阅览学习资料的主要因素。因此，高职院校要主动出击，应对大学生智能手机阅览的严峻形势，化被动为主动，为大学生提供更多免费、更优质的学习资源，给大学生带来更多的优良的阅览体验。一方面，高校可采购现已发展成熟的手机阅览平台，例如拥有数百万种电子阅览资源、文献数据的超星移动阅览平台。另一方面高校也可以利用自身的优势构建更加符合本校师生特色的手机服务平台；或者与其他高校联盟，共同搭建手机阅览信息平台，融合其他院校优质手机阅览资源，实现阅览资源的整合及共享。

其次，调查结果显示，英语、网络视频及语音形式的专业课程是大学生目前比较关注的手机学习内容。所以，智能手机的学习资源提供者根据不同专业、年级的大学生的差异化学习需求，提供更多的优质学习资源。另外，由于高校高职学生的碎片化阅览特征，手机阅览平台主要提供给大学生学习资料篇幅以短小精悍为主。

结论：高职院校应积极发挥自身优势，在提供传统阅览服务的同时，积极为学生提供电子阅览服务转型，提升大学生的阅览乐趣，增加高职手机阅览服务能力，在此过程中应该注意以下几点：(1)调查发现部分大学生已经出现不同程度的手机阅览沉迷问题，作为教育引导者的高职院校有责任通过整合学校教学资源，发挥教学导向功能，加强对大学生进行电子阅览引导教育，使学生能在互联网信息时代中养成其正确的阅览习惯。(2)高职院校应立足于大学生的智能手机阅览的特点，提供大学生智能手机阅览的学习资源平台及服务的同时，加强对大学生的智能手机阅览行为进行引导和管理，使学生形成正确合理利用手机进行阅览的习惯。