核心素养导向的小学语文阅读教学探究

黄文玮

摘 要 十九大报告中强调，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。学生发展核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学语文教学的核心素养是让学生掌握基础的语文理论知识，并通过理论知识提升参与社会、适应生活的能力，以及从中获取的人文素养，从而为树立正确的世界观、人生观、价值观起到重要的推动作用，为培养新时代中国特色社会主义接班人奠定良好基础。

关键词 核心素养 小学语文 阅读教学 方法

学生发展核心素养，是阶段教育的核心，为每个阶段培养学生的必备品格和关键能力提供要求和指导。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是一个素质教育改革发展趋势、提升我国教育水平的关键手段。小学语文阅读教学所培养的语文素质和人文素养，是学生今后参加社会生活、促进个人发展所需要的语文科学知识、情感态度与价值观。但由于小学生思维的局限性特点，要想真正发挥作用需要教师在教学理念、专业素养、授课方法、课外实践等各个环节注重挖掘人文知识的传授，从而在潜移默化中促进学生全面发展。

1理念先行，明确核心素养的重要作用

传统小学语文教学最主要的是看中学生的成绩，且部分教师认为小学生由于年龄、经历的原因对其进行人文教育为时尚早，从而对小学生的核心素养不够重视，甚至在认识上有所偏差。随着社会发展和素质教育的不断推进，首先教师要改变传统的语文教学理念，在语文教学中以学生为主体，不仅要让学生高质量掌握语文知识，更要从语文学习中汲取课文本身所蕴含的核心价值和人文精神。例如，在学习《锄禾》这首古诗时，教师要在让学生熟背这篇古诗的同时，要了解庄稼的产生过程、农业从业者的艰辛和勤俭节约美德，后者是让小学生学习这篇古诗最终的目的。

小学阶段是人生成长的初期阶段和奠基时期，而语文教育基础的好坏会直接影响孩子以后的人生观、价值观，从而影响着学生的人生质量，为此，在小学阶段语文教育中学科知识的学习仅是培养学生核心能力的部分之一，而不是全部内容。为此，要在教育理念上树立人文教育在小学语文教学中的地位、培养目标、设置课程结构，并以此来提升人文教育的科学方法。

2注重能力，提高教师语文专业素养

小学语文教师作为小学语文教学的实施者，其专业水平和素养直接关系到语文核心素养的好坏。

为此，除了学校要注重引进和培养高素质的教师队伍外，教师要在改变传统认识的基础上，特别注重自身专业素养的提升，并持续学习。在具体的语文教学实践中，教师首先要对语文教材进行科学的分析研究，掌握从中需要传授的学科知识、人文素养知识。对于汉字的学习，教师不仅要在发音、用法、造句上进行讲授，还要对汉字的起源、更迭进行讲解，让学生在熟悉自己母语的同时，掌握其源远流长的历史，增强其文化自信；对于现代文的阅读，教师要在学生掌握基本的语言知识和中心思想外，还要对文章的思想情感、核心价值、人文内涵进行进一步的交流，要通过带着感情朗读、追溯历史背景、角色转换等方式让学生进行体会、感悟；对于古文古诗的赏析，更是体现中华民族厚重历史文化最好的素材，教师要在历史人文、作者家国情怀、古语生活场景等各方面、立体式展现古诗古文的魅力；对于小学语文写作，教师要特别注重小学生日常生活中情感的表达，这对于文字水平、语言表达能力和丰富学生的内心都具有极其重要的作用。

3高效课堂，师生共同营造良好课堂

课堂教学是培养语文核心素养的重要阵地，为此，要在良好的课堂氛围中培养和提升小学生的核心素养就需要师生共同营造，特别是教师要注重课堂教学的方式方法和工具的应用。

首先，教师要站在小学生的角度感受他们的兴趣、方式，和他们形成一个平等友好的关系，作为“伙伴”的身份参与。

其次，教师要采取多样化的教学方法，调动学生学习语文的积极性。以《董存瑞舍身炸碉堡》为例，教师可以更加借助多媒体来播放一些影片或纪录片，让学生切身感受故事背景，学习主人公舍己利人、不怕牺牲的爱国、奉献精神，从而培养学生的爱国主义精神。

最后，教師要注重教师环境的设置。教师在课堂教学之前对教室进行主题会凝聚学生的思维和学习的积极性。以《神笔马良》为例，教室内可以悬挂前期学生制作的一些画作，同时也可以根据学生愿望准备一些小礼物，让学生“梦想成真”。当然，这都需要教师在课堂教学之前做好充足的准备，以学生角度来展现不一样的课堂效果。

4重在实践，在学生日常生活中实践

小学生因起成长阶段的特点，对于语文知识的接受是迅速的、深刻的，同时更是需要引导的、实践的，因此要通过科学合理的方式对学生进行人文教育，要以学生的日常生活为切入点，以学生实际生活为素材，引导学生以人文素养融入日常情感体验和实践之中。以最简单的学生之间起冲突为例，教师可以以“孔融让梨”的故事为引导，让学生以团结和谐、互帮互助的心态来处理同学关系，再以学生身边的好人好事为榜样加深学生的认知体验。

此外，教师要多举办绘画、歌咏、朗诵、演讲、社会实践等人文活动，注重活动的引进来和走出去，让学生在不断丰富自己眼界的同时，更好地将核心素养用于实践。这是在课堂教学中无法直接从课文知识中获取的。

5结语

小学语文教育中核心素养的培养和提升在学生成长过程中发挥着至关重要的作用，也是素质教育深入推进的方向和重要手段。为此，需要教师改变传统小学语文教学观念，提升自身专业水平，有针对性地开展课堂教学和课外实践活动，让学生从语文学习中获得精神力量和信仰支持，为学生树立正确世界观、人生观、价值观奠定良好基础，也为培养新时代中国特色社会主义接班人而凝聚磅礴伟力。

参考文献

[1] 邹丽华.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].小学阅读指南（低年级版），2017（z2）：43-49.

[2] 殷秀云.基于核心素养导向的小学语文教学[J].成功：中下，2017（08）：00178-00178.