如何在小学语文教学中实施情感教育

陈海英

摘 要 小学语文是蕴含最多情感元素的学科，小学情感教育的开展必须对语文教育给予足够的重视，通过适当的方法来激发小学生的情感体验，使学生的情感素质得以提升。本文将给出情感教育的作用，并为如何在小学与语文教学中实施情感教育提供方法建议，希望有助于情感教育的进步。

关键词 小学语文 语文教学 情感教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

情感教育在小学生教育中发挥着重要的作用，适当的运用情感教育，对小学生的身心发展有积极的影响。尤其是在语文教学工作，语文学科相对于其他学科来说是一个情感最为丰富的学科，应该充分发挥学科优势，通过运用课文中优美的语言，丰富的辞藻，蕴含的深意来对学生进行情感的培养。

1情感教育在小学语文教学中的作用

1.1推动学生全面发展

培养学生全面发展是小学语文教学的重要目标之一，小学生的语文素养可以通过情感、认知和意志三方面来提高。此外，在语文教学中教师还可将情感教育作为教学的基本手段来进一步解放思想，坚持“以人文本”的价值观，在语文教学中提高学生的素质和能力，使学生全面发展。

1.2逐步培养学生的兴趣

从小学实行情感教育效果是十分显著的，由于学生年龄较小，处于知识萌芽时期，因此教师应在小学教学中逐步培养学生的兴趣，使得情感教育发挥最大的作用。情感教育对于学生良好品行的养成有直接关系，好的情感教育可以从小培养孩子的学习兴趣和热情，对于教学质量也有很大帮助。

1.3培养学生良好的审美情趣

在小学语文教学中，课本是小学生最直接的审美对象，每一篇文章都蕴含了作者的深厚感情。因此，在语文教学中开展情感教育，能夠使学生更加直观的感受到文字所蕴含的情感，能够从文章中获得更深层次的美感，以此提高小学生的审美能力和情趣，净化学生心灵。情感教育的渗透性很强，它不仅限于课本中，也可以贯穿在学生的生活中。因此，小学教师要进一步加强情感教学的方式方法，使小学生通过教材能够感知到情感，陶冶学生心灵，培养学生良好的审美情趣，给学生积极、正面的熏陶。

2小学语文教学中实施情感教育的方法

2.1深度挖掘教材的情感内涵

小学语文教材课文题材涉及范围广，且具有丰富的情感表达，不同的文章有不同的情感表达方式，其中有：喜悦、愤怒、哀伤、欢乐、思念、感激等多种情绪。这就要求教师在教学过程中深度挖掘文章中的情感因素，将情感和知识融为一体，使学生在学习知识的同时，学会情感的表达。例如，六年级上册《我好爱你啊，中国》，在这篇诗歌中，通过对祖国大地的美丽山川的描绘，来表达对祖国的热爱，感情十分真挚。教师在教学中应该通过对诗歌的讲解，将这种爱国情怀一并传递给学生，使学生能够感受到情感的熏陶，从小树立爱国精神收获高品质的情感教育。

2.2通过文章朗读进行情感体验

文章朗读是情感体验最直接的一种方法，学生在朗读文章的过程中，可以跟随作者的情感不断发生变化，当朗读完毕，精神世界也会随着升华。教师在教学过程中要为学生留出一定的朗读时间，并对学生的朗读情况进行指导，以便更好地体会文章的情感。以四年级上册中一篇《老师，您好！》为例，教师要在学生朗读的过程中不断的对其指导，使学生能够从文中感受到情感的变化，对教师充满崇敬和热爱之情。文章中“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”，“啊，教师的事业多么美好”，“每当看到鲜花在幸福的开放，我就情不自禁的衷心祝愿：老师，您好！”这些句子都是作者情感表达最为热烈的地方，因此，在学生朗读时，要结合自身对教师的情感来体现文章所要表达的情感，能够作者的情绪，使得自己的情感体验得到提升。

2.3创设逼真的教学情境，激发情感

由于年龄较小，小学生的心理和生理还不是很成熟，他们的学习能力和理解能力还比较差。因此，在课堂的学习中，他们更能直观的感知课本表面的内容，但是对于作者想要传达的更深层次的情感内涵仍难以理解，而且小学生容易受到周边环境的影响，他们的情感必须在一定的环境中得到宣泄，故事情节和会在潜移默化中影响其情绪和心境。所以，为了保证教学工作的树立开展，学生能够更好地感知情感教育，教师要积极的创设教学情境人物形象，充分调动学生的积极性，激发学生的参与热情，能够引起学生情感的共鸣，增加教师和学生之间的互动，有效提升课堂教学效率。

对于如何创设逼真的教学情境，教学可以从两个方面入手。一是对情感点的重要挖掘，在课堂实践教学过程中，教师要坚持实事求是，从学生自身出发，结合学生的情感特点深度挖掘文章中的情感点，激发学生的情感体验，实现师生之间情感的共鸣。二是创设良好的教学情境，小学语文教师要创设有趣的教学情境，使学生积极融入到学习氛围党总，感受文章的情感，切实提高教学效果。

2.4观察联想，升华情感

培养学生使用联想和观察的方法，培养学生的情感。观察是儿童的智力源泉，良好的观察力是学生学习掌握知识不可缺少的心理条件，是学生智力发展的基础。小学语文的特点是图文并茂，通过图片可以使学生更加生动、具体的了解课文的内容。因此在教学过程中，教师要加强对学生的引导作用，使学生通过观察和联想的方式，进一步了解文章的情感。例如《我的战友邱少云》一文，文中的插图，是邱少云被火烧身的壮烈情景。教学时，我们通过媒体展示当时的情景，引导学生对其眼神、表情等方面细致观察，会邱少云的光辉形象，从而把握英雄严守纪律、不惜牺牲的崇高品质，继而启发学生联想，这样通过观察联想，诱发学生对英雄的崇敬之情。

语文这一学科充满了思想那个和情感内涵，教师要能够通过情感教育来深度挖掘语文教学的意义。在小学语文教学过程中，教学要通过多种教学方式来提升学生的情感教育，培养学生的语文素养，使学生的心灵受到净化，思想高度有所提升，完成小学语文教学中的情感教育目标。

参考文献

[1] 尚景峰.论小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014（31）：111+107.