“童言童语”读童话——《要下雨了》第一课时教学设计

匡 倩

（广州市海珠区宝玉直实验小学，广东 广州）

【教材分析】

《要下雨了》是统编义务教育教科书一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇有趣的儿童科普童话。与单元主题“夏天”相呼应，通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，说明了夏天下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文语言浅显，层次清晰，随文配有相应的三幅插图，学生可以图文对照着初步读懂故事，很适合分角色朗读和语言训练。

【学情分析】

低年级的学生喜欢读童话故事，好奇心和求知欲强，想象力丰富。经过一个多学期的学习，学生已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，学生基本能够通过朗读、观察插图、表演等方法自主学习，学生能较快进入课文情境理解课文基本大意。但是对课文中包含好几层因果关系等较复杂的气象知识，缺乏相关生活经验的一年级小学生在理解上会有一定难度。

【本课时教学目标】

1.用多种识字方法认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空“”着”的读音；会写“吗“”吧”2 个生字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“伸腰”“潮湿”“闷得很”等词语的意思。

3.能尝试提取文中信息，了解下雨前“燕子低飞”的自然现象及其形成原因。

4.能正确读课文，通过角色体验，读好小白兔和小燕子的对话。

【本课时教学重难点】

1.能借助图片、联系生活等方式了解“伸腰”“潮湿”“闷得很”等词语的意思。

2.能尝试提取文中信息，了解下雨前“燕子低飞”的自然现象及其形成原因。

3.能正确读课文，通过角色体验，读好小白兔和小燕子的对话。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1.创设情境，激发兴趣

教师创设情境，通过为兔妈妈播报天气预报，激发学生的兴趣，引导学生观察下雨前的自然现象。

2.播报天气，引入课题

学生播报下雨前的天气：乌云密布，雷电大风。教师引导学生思考下雨前会出现的天气变化，引入课题“要下雨了”。

【设计意图】本文是一篇儿童科普童话，在上课伊始，创设故事性较强的童话情境，既贴合文本本身的特点，又符合一年级学生的年龄特点和学习心理，激发学生的学习的兴趣。

二、初读课文，读准生字词

1.学生按要求初读课文

PPT出示自读要求，学生读：（1）读准字音，读通句子，把圈出的生字多读几遍。（2）边读边思考：下雨前，小白兔遇到了哪些小动物？

（1）分类辨字音：小老师带读和提醒易错读音，让学生在积极地做小老师中自主识字辨音，重点读好前鼻音、翘舌音和多音字“空”。

（2）去掉拼音，学生自由读后开火车读字音。

（3）分类识字。复习识字方法，引导学生用学过的识字方法自主识记。

（4）读词语：自由读之后，小老师带读生词，重点提示含有轻声的词“消息”。

三、体会语气，读好对话

1.再读课文，提取关键信息

（1）老师出示自读要求，学生按要求再读课文，边读边圈出下雨前小白兔遇到了哪几种小动物，说出它们在下雨前分别在做什么事。

（2）教师贴相应动物图片，板书小动物下雨前做的事。

2.各种形式充分朗读，熟悉课文

把好从业人员入口关。一切制度建立后，人是起决定性作用的，因此要把好饮食从业人员入口关。一要实行全员登记制，对从业人员信息进行登记备案，严禁无身份证信息、无健康证人员从业，防止“病从口入”。二要实行执证上岗制，尤其是特殊食品加工、烹饪从业人员更要执证上岗，严防“病从手入”。三要实行季报、年检制，对从业人员每季度进行审查，每年进行例行性体检。四要建立培训制度，定期不定期进行食品安全和卫生法律法规和知识、技能教育培训，提高从业人员的食品安全法纪意识、责任意识和安全防控、应急处置能力。

（1）自由读第1～3自然段，用横线和波浪线分别画出小白兔和小燕子说的话。

（2）学生汇报，指名朗读小白兔和小燕子的话。

（3）老师读旁白，女生读小白兔的话，男生读小燕子的话。

（4）全班齐读第一段，一、二小组读小白兔的话，三、四小组读小燕子的话。

3.联系生活实际，理解关键词句

（1）学做动作，理解“直起身子“”弯腰“”大声喊”。引导学生通过做动作来理解小白兔正在做什么，鼓励学生大声读小白兔的问话，引导学生思考“大声喊”的原因，关注问号及表示疑问的语气词“呀”，读好小白兔说的话。

（2）联系生活实际，理解关键词“潮湿”的意思和燕子低飞的原因。

①引导学生联系生活，理解“潮湿”以及燕子低飞的原因，读好燕子说的话。

②用“因为……所以……”练习说话，理解燕子低飞的原因。

③出示两组不同句子，通过朗读对比小燕子和小白兔说话的语气，在比较中指导读好“呢！“”吗？”

4.小组合作，分角色表演

（1）同桌合作分角色朗读小燕子和小白兔的对话，加上自己动作表情。

（2）师生评价小组表现，表扬声音响亮、表演生动、善于观察、认真倾听的孩子。

【设计意图】统编版主编温如敏教授提倡在分角色朗读中“教读”，指导学生读出不同层次感、角色感、故事感和情境感。这里将分角色朗读真正作为一个有意义的教学环节，在学生充分朗读和理解之后，学生能综合运用整节课所学知识，加上自己对角色的独特理解加以表演和朗读。

四、学写汉字

1.观察语气词“呢“”吗”，学生提示书写要点，教师范写。

2.写字前提醒注意写字姿势，学生书写“吗“”吧”。

3.展示评价，修改。

【设计意图】一年级学生的写字基础较为薄弱，还尚未形成良好的书写习惯，对于汉字的笔顺规则和间架结构还不够熟悉。因此，书写时教师应特别强调书写姿势，并按照自主观察、认真书写、仔细修改的顺序，帮助学生养成良好的书写习惯。

五、布置作业

1.课后观察:要下雨前，还有哪些小动物在下雨前会表现得和平时不一样？

2.课后阅读：《月亮船》第88～97页的童话科普文。

六、板书设计